A. | 物質(zhì)循環(huán) | B. | 能量流動 | C. | 信息傳遞 | D. | 以上都不是 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞,三者缺一不可;物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ),能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動力,信息傳遞則決定著能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài); 信息傳遞是雙向的,能量流動是單向的,物質(zhì)循環(huán)具有全球性.
生態(tài)系統(tǒng)中信息的類型:
1、物理信息:生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、顏色、溫度、濕度、磁力等,通過物理過程傳遞的信息.
2、化學(xué)信息:生物在生命活動過程中,產(chǎn)生的一些可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì).
3、行為信息:是指某些動物通過某些特殊行為,在同種或異種生物間傳遞的某種信息.
解答 解:利用音響設(shè)備發(fā)出的信號誘捕或驅(qū)趕某些動物,使其結(jié)群或遠(yuǎn)離農(nóng)田,這是利用了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能.其中,音響設(shè)備發(fā)出的聲音屬于物理信息.
故選:C.
點評 本題知識點簡單,考查生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的種類,能準(zhǔn)確判斷題干中信息的種類,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制藍(lán)藻性狀的基因位于擬核和葉綠體中 | |
B. | 性激素合成的場所不是核糖體 | |
C. | 有中心體的活細(xì)胞都不能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象 | |
D. | 在酵母菌細(xì)胞呼吸過程中,丙酮酸進(jìn)入線粒體后才能被利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 纖維素酶通過破壞山桐子細(xì)胞的細(xì)胞膜提高提油率 | |
B. | 該研究中需要將實驗溫度控制在纖維素酶催化的適宜溫度 | |
C. | 圖 1 實驗中,如果將加酶量提高到 3.0%,提油率將下降 | |
D. | 生產(chǎn)中加酶量 2.5%、酶解時間 6 h 是最佳條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 格里菲斯實驗證明了生物的遺傳物質(zhì)是DNA | |
B. | 艾弗里利用同位素標(biāo)記法證實了“轉(zhuǎn)化因子”就是DNA | |
C. | 富蘭克林和威爾金斯對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)作出了重要貢獻(xiàn) | |
D. | 薩頓與摩爾根均采用類比推理證明了基因位于染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 電流計指針偏轉(zhuǎn)的順序依次是②→③→②→①→② | |
B. | 圖①a和圖②a電極處的膜均處于未興奮狀態(tài).此時仍有離子進(jìn)出 | |
C. | 興奮在神經(jīng)纖維上以電信號的形式傳導(dǎo),無需能量 | |
D. | 若刺激a、b之間的任何一個位點,圖示電流計的指針均偏轉(zhuǎn)兩次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①處毛細(xì)血管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是血漿和淋巴 | |
B. | 正常情況下,③處的CO2濃度最高 | |
C. | 人體劇烈運動時,會導(dǎo)致⑤的pH明顯降低 | |
D. | ②④⑤的滲透壓大小主要取決于K+和Cl-的含量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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