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          【題目】下圖代表不同細胞間的信息傳遞,18代表靶細胞的細胞結構,請根據(jù)圖回答下列問題:

          (1)圖中的神經末梢和靶細胞C等共同構成_________,若物質a是唾液淀粉酶,其合成、分泌過程依次經過的細胞器是(填圖中序號) ___________________。

          (2)若刺激M點,則M點膜外電位變化是_________,由此刺激引發(fā)的神經興奮的傳導方向與________ (膜內/膜外)的局部電流方向一致;若刺激N點,電流表將偏轉_______次。

          (3)當興奮抵達時,貯存在_________內的神經遞質釋放出來,并與分布在突觸后膜上的結構1_________結合。突觸間隙的神經遞質可通過主動運輸進入細胞再被利用。上述過程體現(xiàn)了細胞膜具有的功能是__________________

          【答案】效應器 87、3 由正電位變?yōu)樨撾娢?/span> 膜內 1 突觸小泡 (特異性)受體 控制物質進出細胞 進行細胞間的信息交流

          【解析】

          1)傳出神經末梢及其所支配的肌肉或腺體構成效應器;唾液淀粉酶是分泌蛋白,分泌蛋白在8核糖體上合成、經過7內質網加工、3高爾基體進一步修飾加工,之后才能從細胞中分泌出去。

          2)神經纖維未受刺激時表現(xiàn)為外正內負的靜息電位,當某一部位受到適宜刺激時,由于Na+內流,刺激部位會產生外負內正的動作電位,因此,若刺激M點,則M點膜外電位變化是由正電位變?yōu)樨撾娢;膜內的局部電流方向是興奮部位未興奮部位,所以由此刺激引發(fā)的神經興奮的傳導方向與膜內的局部電流方向一致;興奮只能從一個神經元的軸突傳遞給另一個神經元的細胞體或樹突,所以若刺激N點,興奮不能由神經元B→神經元A,但興奮在同一個神經元(神經元B)上可以雙向傳導,因此,電流表指針將偏轉1次。

          3)當興奮抵達突觸小體時,貯存在突觸小泡內的神經遞質釋放出來,并與突觸后膜上的結構1特異性受體結合,引起突觸后神經元發(fā)生興奮或抑制;一般情況下,突觸間隙的神經遞質發(fā)揮作用后,會馬上被分解,但有的神經遞質可通過主動運輸進入細胞再被利用,上述過程體現(xiàn)了細胞膜具有控制物質進出細胞和進行細胞間的信息交流的功能。

          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】如圖所示是人體胃酸分泌的部分調節(jié)途徑,其中幽門粘膜G細胞(一種內分泌細胞)能合成分泌胃泌素,作用于胃粘膜壁細胞,促進其分泌胃酸。

          1)通過“→胃粘膜壁細胞”(途徑1)促進胃酸分泌過程中,興奮在神經元之間傳遞時,信號發(fā)生的變化是_____,作用于胃粘膜壁細胞的信號物質是_____。

          2)通過“→胃粘膜壁細胞”(途徑2)促進胃酸分泌的調節(jié)方式是_____。與途徑1相比較,從反應速度和作用時間看,主要特點是__________。

          3)研究發(fā)現(xiàn),當胃酸分泌增加后會引起胃壁擴張,后者又會加強胃泌素的分泌,胃泌素的這種分泌調節(jié)機制稱為_____。

          4)幽門粘膜G細胞分泌物發(fā)揮作用具有的特點是_____。

          A.微量并高效 B.通過體液運輸 C.作用于靶器官、靶細胞 D.作用范圍小

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】在胚胎干細胞培養(yǎng)過程中加入適當誘導物后,發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)的細胞呈胰島樣細胞的變化。下列系列實驗,以檢測該細胞是否具有胰島B細胞的生理功能。

          1)胰島素釋放實驗:控制培養(yǎng)液中葡萄糖的濃度,檢測細胞分泌的胰島素的量。圖甲表示所得實驗結果,據(jù)此分析胚胎干細胞誘導成功,得到此結論的依據(jù)是_____

          2)體內移植實驗:將細胞移植到患糖尿病小鼠體內,測小鼠血糖,結果如圖乙所示。細胞移植實驗是否支持胰島素釋放實驗的結論?_____,理由是_____。

          3)某些小鼠肝細胞膜上的胰島素受體數(shù)目減少,即使移植上述實驗細胞,血糖濃度還是偏高,其主要原因是_____。

          兩棲類中某些蛙的性別決定類型與人類相似,F(xiàn)把某種蛙的蝌蚪置于在20℃左右的條件下生長發(fā)育,其雌雄比例約為11,但如果把此蛙的蝌蚪放在30℃左右的條件下生長發(fā)育,不管它們原來具有何種性染色體,則全部發(fā)育成雄性.那么,較高的溫度是改變了發(fā)育著的雌性蝌蚪的性染色體而使之改變性狀,還是只改變了性別的表現(xiàn)型呢?請完成相關實驗設計。

          材料、用具:

          一對雙親產生的適量的蛙受精卵、相同的飼料、顯微鏡、各種試劑等。

          實驗步驟:

          4)取一對雙親產生的足量的受精卵,隨機分成兩組,分別接受如下處理:

          實驗組 甲:_____。

          對照組 乙:_____。

          5)在每個組中隨機選取若干只成蛙編號(如120,要求樣本足夠大),分別從其體內選取具有_____能力的細胞進行處理,制成裝片。

          6)在顯微鏡下觀察_____并進行統(tǒng)計。

          7)預期的結果與

          A_____。

          B_____

          8)若其中含XX的雄蛙與正常條件下發(fā)育成的雌蛙交配,在20℃環(huán)境下發(fā)育的后代性別有_____種。

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】埃博拉病毒(EBOV)是一種包膜病毒,其基因組為單鏈RNA。

          1EBOV_____方式進入人體宿主細胞的。

          A.胞吞 B.主動運輸

          C.被動運輸 D.包膜與宿主細胞膜融合

          2EBOV侵入人體后,下列描述不正確的是_____

          A.刺激T細胞分泌淋巴因子與該病毒結合 B.刺激漿細胞增殖、分化后消滅該病毒

          C.被巨噬細胞特異性識別并清除 D.與特定的抗體結合可失去致病能力

          3EBOV主要通過血液、精液、糞便、汗液等分泌物傳播,直接接觸患者和患者使用過的注射器等都容易感染病毒,由此可以推測EBOV的兩大主要傳播途徑是_____.預防該傳染病的最有效措施是_____,此措施是否有效,很大程度上依賴于_____。

          如圖是病毒進入人體后人體免疫反應簡化模式圖,圖中數(shù)字表示生理過程,大寫字母表示相關細胞,小寫字母表示有關物質或結構。

          4)圖中對抗原沒有識別能力的免疫細胞是_____.接種疫苗或患病后獲得的免疫能力主要與圖中細胞_____有關。EBOV進入人體后,首先攻擊巨噬細胞等免疫細胞,最終引發(fā)嚴重出血現(xiàn)象甚至危及生命。

          5)據(jù)圖分析,EBOV最終導致人體免疫系統(tǒng)癱瘓的原因是_____。

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】如圖是利用農桿菌轉化法培育轉蘇云金桿菌(Bt)毒素蛋白基因植物的過程示意圖(ampr為抗氨芐青霉素基因),表格內是3種相關限制酶的識別序列與酶切位點示意圖.

          1)圖過程是基因工程基本步驟,稱為_____

          2)運用HindⅢ與BamHI酶切目的基因與質粒,并加入DNA連接酶來構建重組質粒的方法的缺點是_____.為了改善上述問題,可以改用_____酶。

          3)本實驗選用的運載體是圖中的_____,他們的基本單位是_____。

          4)下列關于質粒運載體的說法正確的是_____。

          A.質粒運載體作用之一是防止目的基因被核酸酶降解

          B.質粒運載體只能在與目的基因重組后進入細胞

          C.目的基因插人質粒后,不能影響質粒運載體的復制和表達

          DTi質粒的TDNA片段可以協(xié)助目的基因導入植物細胞

          E.沒有限制酶就無法使用質粒運載體

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】科研小組對某地甲、乙兩個種群的數(shù)量進行了多年的跟蹤調查,結果如圖所示(圖中Nt表示第t年的種群數(shù)量,Nt+1表示第t+1年的種群數(shù)量)。下列分析正確的是( 。

          A.甲種群在t2時種群數(shù)量最少

          B.0t3時間段乙為增長型種群

          C.甲種群在0t1段的種群數(shù)量呈“J”型增長

          D.由于生存條件較理想,乙種群在t3后數(shù)量相對穩(wěn)定

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】如圖示從土壤中篩選出能產生脲酶的微生物并予以純化的基本操作流程。如果在平板中加入酚紅指示劑,那么目的菌落周圍將出現(xiàn)( 。

          A.紅圈B.紫圈C.藍圈D.透明圈

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】1顯示了某種甲蟲的兩個種群基因庫的動態(tài)變化過程.種群中每只甲蟲都有相應的基因型,Aa這對等位基因沒有顯隱性關系,共同決定甲蟲的體色,甲蟲體色的基因型和表現(xiàn)型如圖2所示,請據(jù)圖回答下列問題.

          1)種群1的全部個體所含有的全部基因統(tǒng)稱為_____.不同體色的甲蟲體現(xiàn)了生物多樣性中的_____多樣性。

          2)在種群中出現(xiàn)了基因型為AA的甲蟲,A′基因最可能的來源是_____。該來源為生物進化_____AA個體的出現(xiàn)將會使種群基因庫中的_____發(fā)生改變。

          3)圖中箭頭表示通過遷移,兩個種群的基因庫之間有機會進行_____.由此可知,種群1和種群2之間不存在_____

          4)根據(jù)圖1兩個種群中不同體色的甲蟲分布比例,可以初步推測出處于工業(yè)污染較為嚴重的環(huán)境中的是種群_____,該環(huán)境對甲蟲的生存起到了_____作用。

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】圖為甲狀腺激素的分泌調節(jié)示意圖,其中a、bc表示人體內三種內分泌腺,①②和表示三種不同的激素。下列敘述錯誤的是(  )

          A.a表示垂體,b表示甲狀腺,c表示下丘腦

          B.激素可作用于多種器官

          C.血液中激素水平降低不會引起激素分泌增多

          D.幼年時激素過少會導致成年后身體矮小

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