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        1. 3.如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過程.請(qǐng)據(jù)圖回答:

          (1)圖示A→B過程需經(jīng)過3輪循環(huán)才能獲得兩條鏈等長(zhǎng)的目的基因片段,在細(xì)胞內(nèi)完成這類過程不需要加熱,主要與解旋酶的作用有關(guān).
          (2)⑤過程中常用的工具酶有限制酶和DNA連接酶⑥過程的常用方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.⑦過程通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)來獲得轉(zhuǎn)基因萵苣,在該技術(shù)的培養(yǎng)基中通常需要添加蔗糖,其目的是提供營(yíng)養(yǎng)(碳源),調(diào)節(jié)滲透壓.
          (3)過程②通常是將表達(dá)載體導(dǎo)入到動(dòng)物的受精卵中,除此之外也還可導(dǎo)入到胚胎干細(xì)胞中;為使過程④中的受體生理狀況適宜,可用激素對(duì)受體進(jìn)行同期發(fā)情處理.若要同時(shí)產(chǎn)生多個(gè)相同的轉(zhuǎn)基因牛,常用到胚胎分割(胚胎分割移植)技術(shù)
          (4)轉(zhuǎn)基因奶牛的牛糞可以用于生產(chǎn)沼氣,沼氣工程利用的是生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理.

          分析 分析題圖:A→B表示PCR擴(kuò)增DNA的過程.①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;②表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過程;③表示注射激素,超數(shù)排卵;④表示胚胎移植過程;⑤表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;⑥表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過程;⑦表示采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將受體細(xì)胞培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因植株.

          解答 解:(1)圖示A→B表示采用PCR技術(shù)體外擴(kuò)增目的基因,根據(jù)DNA半保留復(fù)制特點(diǎn),該過程需經(jīng)過3輪循環(huán)才能獲得兩條鏈等長(zhǎng)的目的基因片段;在細(xì)胞內(nèi)完成這類過程不需要加熱,主要與解旋酶酶的作用有關(guān).
          (2)⑤為基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程,該過程首先需要用限制酶切割外源DNA分子和運(yùn)載體,其次還需要用DNA連接酶將目的基因與運(yùn)載體連接形成重組DNA.⑥將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法;⑦過程通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)來獲得轉(zhuǎn)基因萵苣,在該技術(shù)的培養(yǎng)基中通常需要添加蔗糖,其目的是提供營(yíng)養(yǎng)(碳源),調(diào)節(jié)滲透壓.
          (3)過程②通常是將表達(dá)載體導(dǎo)入到動(dòng)物的受精卵中,除此之外也還可導(dǎo)入到胚胎干細(xì)胞中,因?yàn)榕咛ジ杉?xì)胞屬于全能干細(xì)胞;為使過程④中的受體生理狀況適宜,可用激素對(duì)受體進(jìn)行同期發(fā)情處理.來自同一個(gè)胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì),因此要同時(shí)產(chǎn)生多個(gè)相同的轉(zhuǎn)基因牛,常用到胚胎分割(胚胎分割移植)技術(shù)
          (4)轉(zhuǎn)基因奶牛的牛糞可以用于生產(chǎn)沼氣,沼氣工程利用的是生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理.
          故答案為:
          (1)3     解旋
          (2)限制酶和DNA連接酶      農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法      提供營(yíng)養(yǎng)(碳源),調(diào)節(jié)滲透壓
          (3)胚胎干細(xì)胞         同期發(fā)情           胚胎分割(胚胎分割移植)
          (4)物質(zhì)循環(huán)再生

          點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因工程、細(xì)胞工程和胚胎工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié);識(shí)記胚胎工程的相關(guān)技術(shù);識(shí)記生態(tài)工程的基本原理,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北冀州中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

          在一個(gè)雙鏈DNA分子中,堿基總數(shù)為m,腺嘌呤數(shù)為n,則下列有關(guān)結(jié)構(gòu)數(shù)目正確的是( )

          ①脫氧核苷酸數(shù)=磷酸數(shù)=堿基總數(shù)=m

          ②堿基之間的氫鍵數(shù)為(3m-2n)/2

          ③一條鏈中A+T的數(shù)量為n

          ④G的數(shù)量為m-n

          A.①②③④ B.②③④ C.③④ D.①②③

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          科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年北大附中河南分校高一下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題

          關(guān)于RNA的敘述,錯(cuò)誤的是( )

          A.少數(shù)RNA具有生物催化作用

          B.真核細(xì)胞內(nèi)mRNA和tRNA都是在細(xì)胞質(zhì)中合成的

          C.mRNA上決定1個(gè)氨基酸的3個(gè)相鄰堿基稱為密碼子

          D.細(xì)胞中有多種tRNA,一種tRNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸

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          科目:高中生物 來源: 題型:解答題

          11.觀察圖中細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)的變化和數(shù)量變化,回答問題:

          (1)過程①表示(有絲)分裂細(xì)胞,該過程中使細(xì)胞數(shù)目增加,且染色體經(jīng)復(fù)制后再平均分配到子細(xì)胞中.
          (2)過程②表示生長(zhǎng)細(xì)胞,該過程使細(xì)胞體積增大.
          (3)過程③表示分化細(xì)胞,該過程中細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及功能發(fā)生了穩(wěn)定性變化.

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          科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

          18.如圖所示是噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的部分實(shí)臉步驟示意圖,有關(guān)敘述正確的是(  )
          A.被標(biāo)記的噬菌體是直接接種在含有35S的培養(yǎng)基中獲得的
          B.培養(yǎng)時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)影晌上清液中放射性物質(zhì)的含量
          C.培養(yǎng)時(shí)間過短會(huì)影響上清液中放射性物質(zhì)的含量
          D.攪拌不充分會(huì)影響上清液中放射性物質(zhì)的含量

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          科目:高中生物 來源: 題型:解答題

          8.某草原有羊草、貝加爾針茅、羽茅、黃囊苔草、糙隱子草、麻花頭等草種,為研究放牧強(qiáng)度與草原植物多樣性的關(guān)系,研究者將草原劃分為無放牧區(qū)、輕度放牧區(qū)、中度放牧區(qū)和重度放牧區(qū)進(jìn)行研究,2年后的結(jié)果如下表.
          不同放牧強(qiáng)度下植物的多樣性指標(biāo)
          放牧強(qiáng)度多樣性指標(biāo)
          物種豐富度指數(shù)物種均勻度指數(shù)辛普森多樣性指數(shù)
          14.110.720.93
          輕度16.500.750.94
          中度15.630.690.90
          重度13.900.690.89
          (1)調(diào)查植物多樣性時(shí)常用的方法是樣方法,該草原的所有羽茅植株總和稱為種群.
          (2)對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析,可以發(fā)現(xiàn)隨放牧強(qiáng)度的增加,則D.
          A.物種均勻度指數(shù)越來越低   B.物種豐富度指數(shù)越來越低
          C.多樣性指數(shù)越來越低           D.多樣性指數(shù)先增加后降低
          (3)利用本研究中的數(shù)據(jù),你的結(jié)論是人類對(duì)資源的適度利用有利于增加生物多樣性,但過度利用會(huì)降低生物多樣性.
          (4)植物物種多樣性程度高低,可用辛普森指數(shù)表示.
          辛普森指數(shù)計(jì)算公式為:D=1-$\sum_{i=1}^{s}$($\frac{{n}_{i}}{N}$)2
          設(shè)有甲、乙兩群落,各由兩個(gè)物種A、B組成,甲中A、B分別是50個(gè)、50個(gè),乙中A、B分別是99個(gè)、1個(gè).請(qǐng)以辛普森指數(shù)值來說明群落甲、乙的物種多樣性程度,并說明物種多樣性程度不同的原因.
          如圖,科學(xué)家利用果蠅做進(jìn)化實(shí)驗(yàn),兩組實(shí)驗(yàn)僅喂養(yǎng)食物不同,其他環(huán)境條件一致.

          表是圖中甲、乙兩箱中果蠅部分等位基因[A-a、T(T1、T2)-t、E-e]的顯性基因頻率統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù).
          世代甲箱乙箱
          果蠅數(shù)AT1E果蠅數(shù)AT2E
          第一代20100%064%20100%065%
          第四代35089%15%64.8%28597%8%65.5%
          第七代50067%52%62.2%42096%66%65.8%
          第十代56061%89%60%43095%93%65%
          (5)甲、乙兩箱果蠅的基因庫較小的是乙箱.
          (6)兩箱中,頻率比較穩(wěn)定的基因是E(或e).第十代時(shí),甲箱中果蠅的該等位基因雜合體出現(xiàn)的頻率是48%.

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          科目:高中生物 來源: 題型:解答題

          15.下表列出了教材中部分實(shí)驗(yàn)的材料、實(shí)驗(yàn)條件和觀察內(nèi)容,請(qǐng)回答有關(guān)問題.
          組別材料實(shí)驗(yàn)條件觀察內(nèi)容
          A浸泡過的花生種子清水、蘇丹Ⅲ染液、50%酒精溶液細(xì)胞中著色的小顆粒
          B人口腔上皮細(xì)胞甲基綠-吡羅紅染液DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
          C紫色洋蔥鱗片葉外表皮解離液、0.3g/mL蔗糖溶液、清水質(zhì)壁分離及復(fù)原
          D洋蔥根尖解離液、龍膽紫溶液等植物細(xì)胞有絲分裂
          E菠菜葉丙酮、層析液濾紙條上的色素帶

          (1)A組實(shí)驗(yàn)中脂肪顆粒被染成橘黃色,該實(shí)驗(yàn)必須借助光學(xué)顯微鏡來觀察;B組實(shí)驗(yàn)細(xì)胞核被染成綠色,細(xì)胞質(zhì)被染成紅色.
          (2)C組實(shí)驗(yàn)中,在顯微鏡下觀察不到質(zhì)壁分離現(xiàn)象,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的原因是解離液破壞了細(xì)胞的原生質(zhì)層,細(xì)胞失去了選擇透過性(或解離液使細(xì)胞死亡).
          (3)在做D組實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)選擇圖甲③(填編號(hào))處細(xì)胞為材料.某同學(xué)在低倍顯微鏡下觀察到乙圖所示圖象,此視野中分裂期的細(xì)胞數(shù)目過少,可能的原因有AB(多選)
          A.視野選擇不合適             B.取材時(shí)間不合適
          C.制片時(shí)壓片力量不合適       D.解離時(shí)間不夠
          (4)E組實(shí)驗(yàn)中,如取材合適且提取色素的過程操作很規(guī)范,但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡,可能的原因除了濾紙條濕度大,沒有預(yù)先干燥處理外,最可能的原因還有劃濾液細(xì)線次數(shù)不夠.

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          科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

          11.如圖中①、②、③、④分別表示不同的變異類型,其中圖③中的基因2由基因1變異而來.下列有關(guān)說法正確的是( 。
          A.圖中①②都表示易位,發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期
          B.圖中③中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失
          C.圖中④中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復(fù)
          D.圖中4種變異能夠遺傳的是①③

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          科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

          10.如圖表示高等植物細(xì)胞的兩個(gè)重要生理過程中C、H、O的變化,某個(gè)同學(xué)在分析時(shí),做出了如下判斷,你認(rèn)為其中判斷有錯(cuò)誤的是( 。
          A.甲為光合作用,乙為呼吸作用
          B.甲和乙都既產(chǎn)生水又生成水
          C.甲和乙過程中都有[H]的產(chǎn)生與消耗
          D.甲過程全在葉綠體中進(jìn)行,乙過程全在線粒體中進(jìn)行

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