【題目】在大棚里種植農(nóng)作物時(shí)，為了提高光合作用強(qiáng)度，下列措施中不合理的是（ ）
A.用綠色薄膜搭建大棚
B.白天適當(dāng)提高溫度
C.適當(dāng)延長(zhǎng)光照時(shí)間
D.適當(dāng)提高CO2濃度
【答案】A
【解析】解：A、由于色素對(duì)綠光吸收最少，因此用綠色薄膜搭建大棚不是有效的途徑，A錯(cuò)誤； B、白天適當(dāng)提高溫度可以促進(jìn)光合作用，B正確；
C、延長(zhǎng)光照時(shí)間就延長(zhǎng)了光合作用的時(shí)間，農(nóng)作物產(chǎn)量定能提高，C正確；
D、二氧化碳是光合作用的原料，在一定范圍內(nèi)隨著環(huán)境中二氧化碳濃度的升高，光合作用不斷增強(qiáng)，D正確．
故選：A．
影響光合作用的環(huán)境因素有：光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度、含水量和礦質(zhì)元素等．
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】a、b、c、d分別是某些體細(xì)胞某個(gè)分裂時(shí)期的示意圖，相關(guān)描述正確的是（ ） 
A.a圖表示植物細(xì)胞有絲分裂中期
B.b圖表示人紅細(xì)胞分裂的某個(gè)階段
C.c圖細(xì)胞由于著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目加倍，染色單體數(shù)目不變
D.d圖細(xì)胞中含有8條染色單體
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列關(guān)于植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)的敘述中，不正確的是（ ）
A.植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程，從根本上說是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果
B.達(dá)爾文的向光性實(shí)驗(yàn)證明了胚芽鞘的向光性與生長(zhǎng)素有關(guān)
C.生長(zhǎng)素、赤霉素和細(xì)胞分裂素在植物的生長(zhǎng)發(fā)育中都起作用
D.植物各個(gè)部位都能合成乙烯，乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】豌豆種子的圓�；騌1插入一段DNA序列形成基因R2。下列敘述正確的是
A. 顯微鏡下可觀察到R2的長(zhǎng)度較R1長(zhǎng) B. 這種變異可能導(dǎo)致翻譯過程提前終止
C. 一定會(huì)導(dǎo)致豌豆的種子形狀發(fā)生改變 D. 正常情況下配子中同時(shí)含有R1和R2基因
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下面表格所示是兩種細(xì)胞所具有的特征。從表格中給出的特征分析，下列說法不正確的是（ ）
特征 | 細(xì)胞Ⅰ | 細(xì)胞Ⅱ |
細(xì)胞壁 | 有 | 有 |
核糖體 | 有 | 有 |
成形的細(xì)胞核 | 無 | 有 |
光合作用 | 有 | 無 |
細(xì)胞呼吸 | 有 | 有 |
A．細(xì)胞Ⅰ是原核細(xì)胞，可能是藍(lán)藻
B．細(xì)胞Ⅱ是真核細(xì)胞，可能是植物的根尖細(xì)胞
C．兩種細(xì)胞的細(xì)胞壁具有相同的組成成分
D．細(xì)胞Ⅰ沒有葉綠體
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】關(guān)于細(xì)胞無絲分裂，下列敘述正確的是（ ）
A.有遺傳物質(zhì)的復(fù)制，無紡錘體的出現(xiàn)
B.沒有染色體的變化，但有紡錘體出現(xiàn)
C.沒有出現(xiàn)紡錘體，但有染色體的變化
D.無遺傳物質(zhì)的復(fù)制，也無紡錘體的出現(xiàn)
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列哪種細(xì)胞的全能性容易表達(dá)出來（ ）
A.蛙的口腔上皮細(xì)胞
B.蠶豆的葉肉細(xì)胞
C.蛔蟲的卵細(xì)胞
D.受精卵
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【題目】學(xué)習(xí)、記憶是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境、使個(gè)體得到發(fā)展的重要功能。通過電刺激實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、記憶功能與高等動(dòng)物的海馬腦區(qū)（H區(qū)）密切相關(guān)。在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強(qiáng)刺激，傳入纖維末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜的相關(guān)受體，突觸后膜會(huì)出現(xiàn)一個(gè)膜電位變化。如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強(qiáng)刺激（HFS），在刺激后幾小時(shí)之內(nèi)，只要再施加單次強(qiáng)刺激，突觸后膜的電位變化都會(huì)比未受過HFS處理時(shí)高2～3倍，研究者認(rèn)為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生了“記憶”，下圖為這一現(xiàn)象可能的機(jī)制。
（1）如圖所示，突觸后膜上的N受體被激活后，Ca2+會(huì)以__________方式進(jìn)入胞內(nèi)，Ca2+與_________共同作用，使C酶的____________發(fā)生改變，C酶被激活。
（2）為驗(yàn)證圖中所示機(jī)制，研究者開展了大量工作，如：
① 對(duì)小鼠H區(qū)傳入纖維施以HFS，休息30分鐘后，檢測(cè)到H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的A受體總量無明顯變化，而細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加。該結(jié)果為圖中的_______（填圖中序號(hào)）過程提供了實(shí)驗(yàn)證據(jù)。
② 圖中A受體胞內(nèi)肽段（T）被C酶磷酸化后，A受體活性增強(qiáng)，為證實(shí)A受體的磷酸化位點(diǎn)位于T上，需將一種短肽導(dǎo)入H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)，以干擾C酶對(duì)T的磷酸化，其中，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組所用短肽分別應(yīng)與T的氨基酸_________
A.數(shù)目不同序列不同 B.數(shù)目相同序列相反 C.數(shù)目相同序列相同
（3）圖中內(nèi)容從____________水平揭示了學(xué)習(xí)、記憶的一種可能機(jī)制，為后續(xù)研究提供了理論基礎(chǔ)。
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