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        1. 某生物實驗小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計了如下實驗裝置。請根據(jù)圖回答:

          ⑴為減少實驗誤差,空氣泵泵入的氣體中應(yīng)去除        。利用甲、乙試管來探究酵母菌呼吸方式時,可以探知酵母菌是否進行______呼吸,其化學(xué)反應(yīng)式是               。 
          ⑵在利用丙、丁試管探究酵母菌呼吸方式時,用石蠟油密封酵母菌和葡萄糖液,目的是防止        進入反應(yīng)混合液,從而為實驗提供無氧條件。 
          ⑶此裝置能否用于探究乳酸菌的呼吸方式                            。   
          ⑷請根據(jù)以上實驗裝置,預(yù)期可能的實驗現(xiàn)象及結(jié)論:   
                                                                         ;
                                                                         
                                                                         。

          ⑴二氧化碳 有氧  C6H12O6 + 6H2O + 6O2   →12H2O + 6CO2 +能量   CO2⑵空氣中O2 ⑶不能 ⑷①甲、丁試管中溶液均變渾濁,說明酵母菌既能進行有氧呼吸又能進行無氧呼吸②甲試管中溶液變渾濁,丁試管中溶液不變渾濁,說明酵母菌可進行有氧呼吸,不能進行無氧呼吸③甲試管中溶液不變渾濁,丁試管中溶液變渾濁,說明酵母菌能進行無氧呼吸,不能進行有氧呼吸

          解析

          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來源: 題型:

          某生物實驗小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計了如下實驗裝置。請據(jù)圖回答:

          (1)利用甲、乙試管來探究酵母菌呼吸方式時,可以探知酵母菌是否進行       呼吸,其方程式是                                                 。為減少實驗誤差,空氣泵泵入的氣體中應(yīng)先去除         。

          (2)在利用丙、丁試管探究酵母菌呼吸方式時,用石蠟油密封,防止試管上部空氣中O2進入反應(yīng)混合液,為實驗提供無氧條件。此外還需對葡萄糖溶液進行                   處理,然后再加入活化的酵母菌。

          (3)此裝置能否用于探究乳酸菌的呼吸方式?        。

          (4)請根據(jù)以上實驗裝置,預(yù)期可能的實驗現(xiàn)象及結(jié)論

                                                                   ;

                                                                   ;

                                                                   。

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          某生物實驗小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計了如下實驗裝置。請據(jù)圖回答:

          (1)利用甲、乙試管來探究酵母菌呼吸方式時,可以探知酵母菌是否進行___       

                   _____呼吸,其方程式是____________________。

          (2)在利用丙、丁試管探究酵母菌呼吸方式時,用石蠟油密封酵母菌和葡萄糖液,防止試管上部空氣中O2進入反應(yīng)混合液,為實驗提供無氧條件。除此之外,還需要對葡萄糖溶液進行____       ______                  __處理,然后再加入活化的酵母菌。

          (3)請根據(jù)以上實驗裝置,預(yù)期可能的實驗現(xiàn)象及結(jié)論

          ①____                                               _______________;

          ②____                                                ____________;

          ③_                                              _________________。

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          某生物實驗小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計了如下實驗裝置。請根據(jù)圖回答:

          ⑴為減少實驗誤差,空氣泵泵入的氣體中應(yīng)去除        。利用甲、乙試管來探究酵母菌呼吸方式時,可以探知酵母菌是否進行______呼吸,其化學(xué)反應(yīng)式是               

          ⑵在利用丙、丁試管探究酵母菌呼吸方式時,用石蠟油密封酵母菌和葡萄糖液,目的是防止        進入反應(yīng)混合液,從而為實驗提供無氧條件。

          ⑶此裝置能否用于探究乳酸菌的呼吸方式                            。

          ⑷請根據(jù)以上實驗裝置,預(yù)期可能的實驗現(xiàn)象及結(jié)論:

                                                                         ;

                                                                         ;

          ③                                                               

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          科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年云南省高三上學(xué)期中考試?yán)砜凭C合試題(生物部分) 題型:綜合題

          (12分)某生物實驗小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計了如下實驗裝置。請據(jù)圖回答:

          (1)利用甲、乙試管來探究酵母菌呼吸方式時,可以探知酵母菌是否進行       呼吸,其方程式是                                                 。為減少實驗誤差,空氣泵泵入的氣體中應(yīng)先去除         。

          (2)在利用丙、丁試管探究酵母菌呼吸方式時,用石蠟油密封,防止試管上部空氣中O2進入反應(yīng)混合液,為實驗提供無氧條件。此外還需對葡萄糖溶液         ,             然后再加入活化的酵母菌。

          (3)此裝置能否用于探究乳酸菌的呼吸方式?        。

          (4)請根據(jù)以上實驗裝置,預(yù)期可能的實驗現(xiàn)象及結(jié)論

                                                                   ;

                                                                   ;

                                                                   

           

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          科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年廣東省高三全真高考模擬試卷(一)(理綜)生物部分 題型:綜合題

          某生物實驗小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計了如下實驗裝置。請據(jù)圖回答:

           

          (1)利用甲、乙試管來探究酵母菌呼吸方式時,可以探知酵母菌是否進行       呼吸,其方程式是                                                 。為減少實驗誤差,空氣泵泵入的氣體中應(yīng)先去除         。

          (2)在利用丙、丁試管探究酵母菌呼吸方式時,用石蠟油密封,防止試管上部空氣中O2進入反應(yīng)混合液,為實驗提供無氧條件。此外還需對葡萄糖溶液進行                   處理,然后再加入活化的酵母菌。

          (3)此裝置能否用于探究乳酸菌的呼吸方式?        。

          (4)請根據(jù)以上實驗裝置,預(yù)期可能的實驗現(xiàn)象及結(jié)論

                                                                   ;

                                                                   

                                                                   。

           

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