探究實驗：
A、（6分)種群密度的取樣調(diào)查對于不同種類的生物采用的方法存在著差異。
(1)植物——樣方法。某同學采用樣方法對一種植物進行計數(shù)，右圖是其中一個樣方中該植物的分布情況（注：圖中黑點表示該種植物），對該樣方中該種植物進行計數(shù)時，應(yīng)記錄的數(shù)目
是 株。樣方大小一定相同嗎？ 為什么？ 。
(2)動物——標志重捕法。在對某池塘內(nèi)鯽魚種群數(shù)量調(diào)查時，第一次捕獲鯽魚200尾，全部進行標志后放回；第二次捕獲160尾，其中被標志的鯽魚有10尾，則該池塘內(nèi)鯽魚的總數(shù)約為 ；
下列不屬于標志重捕法應(yīng)用應(yīng)具備的條件的是（ ）
A. 標志個體釋放后應(yīng)與其他個體均勻混合
B. 標志方法不傷害動物和影響動物行為
C. 研究區(qū)域相對封閉，沒有個體遷入和遷出
D. 個體間相互交配和繁殖的機會均等
(3)細菌——顯微記數(shù)法。
B、（10分)科學家研究發(fā)現(xiàn)，紫外光可抑制植物生長。原因是紫外光增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶(含鐵蛋白)的活性，而吲哚乙酸在乙酸氧化酶的作用下已被分解為3亞甲基氧化吲哚(不能促進細胞伸長)。為驗證紫外光抑制植物的生長與吲哚乙酸的氧化有關(guān)，請補充下列實驗設(shè)計并完成相關(guān)的實
驗分析。
一、材料用具：
燕
麥幼苗，完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液(以上溶液濃度均適宜)，蒸餾水，瓊脂塊，刀片等。
二、實驗步驟：
(1)準備4個配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標記為A、B、C、D。
(2)向A和B燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液，C和D燒杯中加入 。
(3) 先取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株，平均分成四組，分別放在A～D 4組燒杯中培養(yǎng)一段時間。
(4)給予A、C適宜的可見光光照，給予B、D________________光照，繼續(xù)培養(yǎng)一段時間。
(5)切下幼苗的胚芽鞘尖端，分別用瓊脂塊收集生長素，并對應(yīng)標記為a、b、c、d。
(6)將a～d含生長素的瓊脂塊兩兩分組，并分別置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)(分組號標記為①～⑥，如下圖)，培養(yǎng)一段時間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況。
三、實驗分析：
(1)請預(yù)測上圖中第①、④組胚芽鞘的生長情況：①_____ ___，④__ ______。
(2)上圖中第____ ____組胚芽鞘的生長情況可證明紫外光抑制植物的生長與吲哚乙酸的氧化有關(guān)。
科目：高中生物 來源：2010年吉林一中高三沖刺（理科綜合）生物部分 題型：綜合題
（20分）分析回答下列代謝與調(diào)節(jié)的相關(guān)問題：
Ⅰ、（11分）下圖表示在25℃時，A、B兩種植物隨著光照強度的變化，CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖。據(jù)圖回答下列問題：
（1）寫出光合作用的總反應(yīng)式： 。
（2）比較A、B植物呼吸作用，其中呼吸作用較強的是 植物。當二氧化碳凈吸收為0時，植物細胞中可以產(chǎn)生ATP的細胞器有 。
（3）當光照強度在達到Z點之前，限制A植物光合作用的因素主要是 。如B是C4植物，其完成光合作用的細胞依次是 。
（4）當平均光照強度在X和Y之間（不包括X、Y），假設(shè)白天和黑夜的時間各為12h，A植物一晝夜中有機物積累量的變化是 （減少或增加）。
（5）對B植物而言，假如白天和黑夜的時間各為12h，平均光照強度在 klux以上才能使CO2的吸收量超過CO2的釋放量。
（6）若已知A植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃和30℃，若將溫度提高到30℃（其它條件不變），理論上圖中P、M的位置如何變化？ 。
（7）某同學想探究溫度對A植物光合作用的影響，則應(yīng)選擇圖中M點對應(yīng)的光照強度，在該實驗中，自變量是 ，觀察測量因變量的指標是 。
Ⅱ、(9分)給動物注射促甲狀腺激素后最終導致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對此問題的解釋有兩種觀點：
①促甲狀腺激素直接對下丘腦進行的反饋調(diào)節(jié)；
②通過促進 對下丘腦進行的反饋調(diào)節(jié)。
這兩種觀點是否成立?為此，某生物興趣小組做了以下的實驗進行探究。
(一)材料用具：實驗動物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械、測量儀等。
(二)實驗思路：
（1）將實驗動物平均分為A、B兩組；A為實驗組，B為對照組。并測定兩組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。
（2）用手術(shù)器械將A組動物的 器官切除，B組做切除手術(shù)，但不摘除此器官。
（3）對A、B兩組動物注射 。
（4）一段時間后，再測量A、B兩組動物血液中的促甲狀腺激素釋放激素含量。
(三)實驗結(jié)果及結(jié)論(支持的觀點)：
（1）若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加)，B組促甲狀腺激素釋放激素減少，則 ；
（2）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等，則 ；
（3）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等，且B組減少得要多，則 。
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科目：高中生物 來源：2014屆江蘇金湖中學高三第一次市統(tǒng)測模擬測試一生物卷（解析版） 題型：綜合題
(6分)科研人員為探究誘導酵母原生質(zhì)體攝取蠶豆葉綠體的適宜條件，進行了如下實驗。
① 提取蠶豆葉綠體：過濾蠶豆新鮮葉片研磨液，對濾液進行_A_后獲得葉綠體，加入2 mL 0.35 mol·L－1氯化鈉溶液，制成懸浮液。
② 制備酵母原生質(zhì)體：在適宜條件下用2%的蝸牛酶處理酵母菌，獲得酵母原生質(zhì)體。
③ 誘導酵母原生質(zhì)體攝取蠶豆葉綠體：將酵母原生質(zhì)體與蠶豆葉綠體混和后，在不同溫度和pH下用聚乙二醇(PEG)處理60 min后洗滌。用顯微鏡觀察，結(jié)果如下表：
|
實驗組別 |
溫度 |
pH |
酵母原生質(zhì)體數(shù)/mL |
含葉綠體的酵母原生質(zhì)體數(shù)/mL |
|
1 |
30℃ |
7.6 |
760 |
4 |
|
2 |
37℃ |
7.6 |
1 100 |
7 |
|
3 |
37℃ |
6.0 |
1 250 |
5 |
|
4 |
37℃ |
10.2 |
990 |
3 |
請回答：
(1)補全實驗步驟：A ________________________。
(2)步驟①中加入0.35 mol·L－1氯化鈉的作用是________________________。
(3)步驟②中蝸牛酶的作用是除去酵母細胞的________________。
(4)實驗結(jié)果表明酵母原生質(zhì)體攝取蠶豆葉綠體較適宜條件是________________。在適宜溫度下，酵母原生質(zhì)體容易攝入葉綠體與細胞膜的______________增強有關(guān)。
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科目：高中生物 來源：2013-2014學年吉林通化第一中學高二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題
（每空1分，共7分）下圖表示植物不同器官對生長素的反應(yīng)。請據(jù)圖回答：
（1）A點所對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是 ，對芽生長的效應(yīng)是 。
（2）B點所對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是 。
（3）從圖中可以看出生長素作用的特點是 。
（4）某生物興趣小組參照圖示開展萘乙酸（生長素類似物）促進某種植物插條生根的最適濃度的探究實驗，按照下表設(shè)計濃度梯度。（單位：c/mol·L-1）
|
組別 |
A |
B |
C |
|
濃度 |
10－12 |
10－9 |
10－7 |
為進一步精確測定最適濃度，應(yīng)采取的改進措施是： 。
（5）水平放置的根，具有向重力性生長的現(xiàn)象，有人發(fā)現(xiàn)在植物根向重力性彎曲部位除了生長素的分布不同外，在近地側(cè)同時也集中了大量的乙烯。由此可知：植物的生長發(fā)育過程是由 的結(jié)果。
（6）達爾文在研究生長素時，將帶有尖端的胚芽鞘（a）和除去尖端的胚芽鞘（b）置于單側(cè)光下，結(jié)果a彎向光源生長，b不生長也不彎曲。該實驗的結(jié)論是 。
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科目：高中生物 來源：2013屆廣東省普寧市高二第二次階段考試生物（理）試卷 題型：綜合題
探究實驗：
A、（6分) 種群密度的取樣調(diào)查對于不同種類的生物采用的方法存在著差異。
(1)植物——樣方法。某同學采用樣方法對一種植物進行計數(shù)，右圖是其中一個樣方中該植物的分布情況（注：圖中黑點表示該種植物），對該樣方中該種植物進行計數(shù)時，應(yīng)記錄的數(shù)目
是 株。樣方大小一定相同嗎？ 為什么？ 。
(2)動物——標志重捕法。在對某池塘內(nèi)鯽魚種群數(shù)量調(diào)查時，第一次捕獲鯽魚200尾，全部進行標志后放回；第二次捕獲160尾，其中被標志的鯽魚有10尾，則該池塘內(nèi)鯽魚的總數(shù)約為 ；
下列不屬于標志重捕法應(yīng)用應(yīng)具備的條件的是（ ）
A. 標志個體釋放后應(yīng)與其他個體均勻混合
B. 標志方法不傷害動物和影響動物行為
C. 研究區(qū)域相對封閉，沒有個體遷入和遷出
D. 個體間相互交配和繁殖的機會均等
(3)細菌——顯微記數(shù)法。
B、（10分) 科學家研究發(fā)現(xiàn)，紫外光可抑制植物生長。原因是紫外光增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶(含鐵蛋白)的活性，而吲哚乙酸在乙酸氧化酶的作用下已被分解為3亞甲基氧化吲哚(不能促進細胞伸長)。為驗證紫外光抑制植物的生長與吲哚乙酸的氧化有關(guān)，請補充下列實驗設(shè)計并完成相關(guān)的實驗分析。
一、材料用具：
燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液(以上溶液濃度均適宜)，蒸餾水，瓊脂塊，刀片等。
二、實驗步驟：
(1)準備4個配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標記為A、B、C、D。
(2)向A和B燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液，C和D燒杯中加入 。
(3) 先取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株，平均分成四組，分別放在A～D 4組燒杯中培養(yǎng)一段時間。
(4)給予A、C適宜的可見光光照，給予B、D________________光照，繼續(xù)培養(yǎng)一段時間。
(5)切下幼苗的胚芽鞘尖端，分別用瓊脂塊收集生長素，并對應(yīng)標記為a、b、c、d。
(6)將a～d含生長素的瓊脂塊兩兩分組，并分別置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)(分組號標記為①～⑥，如下圖)，培養(yǎng)一段時間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況。
三、實驗分析：
(1)請預(yù)測上圖中第①、④組胚芽鞘的生長情況：①_____ ___，④__ ______。
(2)上圖中第____ ____組胚芽鞘的生長情況可證明紫外光抑制植物的生長與吲哚乙酸的氧化有關(guān)。
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