下圖所示為用兩棲動物卵所做的實驗圖解，據圖回答下列問題：
（1）蝌蚪腸上皮細胞核中含有青蛙發(fā)育所需的_______，重新組合的細胞相當于蛙的________細胞，經過______和_____________形成組織和器官。本實驗結果說明________具有全能性。
（2）圖中A過程采用的技術手段稱作________________技術。如果用生物技術使番茄和馬鈴薯的體細胞融合，首先要獲得__ _，其方法是__________，然后誘導______。要將其融合形成的細胞培養(yǎng)成植株，要用_______________技術。從理論上講用融合后的細胞培育出的“番茄—馬鈴薯”植株是_____________（可育、不可育）。
天天向上一本好卷系列答案
小學生10分鐘應用題系列答案科目：高中生物 來源：2012屆湖北省襄陽五中高三上學期期中考試生物試卷 題型：綜合題
（16分）下圖所示為用兩棲動物的卵所做的實驗圖解，據圖回答下列問題：
（1）蝌蚪腸上皮細胞核中含有青蛙發(fā)育所需的________________，重新組合的細胞類似于蛙的____________細胞，經過____________和___________形成組織和器官。本實驗結果說明_______________具有全能性。
（2）圖中A過程采用的技術手段稱作______________技術。如果用生物技術使番茄和馬鈴薯的體細胞融合，首先要獲得___________，其方法是_______________。從理論上講用融合后的細胞培育出的“番茄—馬鈴薯”植株是_____________（可育/不可育）。
（3）上圖表示制備單克隆抗體過程。在獲得B淋巴細胞之前，小鼠已被多次注射 （相同/不同）抗原，注射后小鼠體內發(fā)生相應的 （細胞/體液）免疫反應，生成能產生抗體的B淋巴細胞。
（4）①過程中，常用的與植物細胞融合相同的方法是 
誘導融合。融合結果隨機出現多種不同的雜交細胞。②過程在特定的 上進行篩選，從而得到 細胞。④培養(yǎng)的氣體環(huán)境為 。
（5）由于單克隆抗體與傳統(tǒng)方法獲得抗體相比，具有 的特點，廣泛用于疾病的診斷等方面。
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科目：高中生物 來源：2011-2012學年湖北省高三上學期期中考試生物試卷 題型：綜合題
（16分）下圖所示為用兩棲動物的卵所做的實驗圖解，據圖回答下列問題：
（1）蝌蚪腸上皮細胞核中含有青蛙發(fā)育所需的________________，重新組合的細胞類似于蛙的____________細胞，經過____________和___________形成組織和器官。本實驗結果說明_______________具有全能性。
（2）圖中A過程采用的技術手段稱作______________技術。如果用生物技術使番茄和馬鈴薯的體細胞融合，首先要獲得___________，其方法是_______________。從理論上講用融合后的細胞培育出的“番茄—馬鈴薯”植株是_____________（可育/不可育）。
（3）上圖表示制備單克隆抗體過程。在獲得B淋巴細胞之前，小鼠已被多次注射 （相同/不同）抗原，注射后小鼠體內發(fā)生相應的 （細胞/體液）免疫反應，生成能產生抗體的B淋巴細胞。
（4）①過程中，常用的與植物細胞融合相同的方法是 誘導融合。融合結果隨機出現多種不同的雜交細胞。②過程在特定的 上進行篩選，從而得到 細胞。④培養(yǎng)的氣體環(huán)境為 。
（5）由于單克隆抗體與傳統(tǒng)方法獲得抗體相比，具有 的特點，廣泛用于疾病的診斷等方面。
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科目：高中生物 來源：0127 模擬題 題型：讀圖填空題
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科目：高中生物 來源： 題型：
下圖所示為用兩棲動物的卵所做的實驗圖解，據圖回答下列問題：
（1）蝌蚪腸上皮細胞核中含有青蛙發(fā)育所需的 ，重新組合的細胞相當于蛙的 細胞，經過細胞分裂和 形成組織和器官。本實驗結果說明 具有全能性
（2）圖中A過程采用的技術手段稱作 技術。如果用生物技術使番茄和馬鈴薯的體細胞融合，首先要獲得 ，其方法是 ，然后誘導 。要將其融合形成的細胞培養(yǎng)成植株，要用 技術。從理論上講用融合后的細胞培育出的“番茄—馬鈴薯”植株是 （可育、不可育）。
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