Question

某研究性課題小組的同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）探究單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了，還是將生長素分解了？某同學(xué)研究植物向光性的原因時，進(jìn)行了示意圖1所示的實(shí)驗(yàn)，你從實(shí)驗(yàn)中獲得的結(jié)論是                  ______________________，試分析獲得這一結(jié)論的理由                            。

（2）另一同學(xué)做了示意圖2所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊，分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上（見圖2乙），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況。

①若乙中胚芽鞘的長度關(guān)系為                ，說明單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了；
②若乙中胚芽鞘的長度關(guān)系為                ，說明單側(cè)光使生長素分解了。
（3）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果單側(cè)光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲。
實(shí)驗(yàn)材料：小麥胚芽鞘，刀片，瓊脂薄片若干。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測：見示意圖3。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立。

①同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖3中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測是錯誤的，你認(rèn)為正確的現(xiàn)象應(yīng)該是______________，理由是             。
②還有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖3并不能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，他畫了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖4中的一部分，請你將示意圖4補(bǔ)充完整：在甲方框中畫出與胚芽鞘尖端有關(guān)的圖，在乙方框中畫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測圖。

Answer 1

（1）單側(cè)光引起生長素從向光側(cè)更多地移到背光側(cè)   示意圖1中向光側(cè)的生長素若被分解，則植物將生長并彎向光源。（2）①C<A=B<D；②C<A=B=D（3）①去尖端的胚芽鞘向左彎曲   ②見示意圖5
 (注：放置背光側(cè)瓊脂塊A的胚芽鞘，彎曲程度更大。)

解析試題分析：
（1）圖1中，若單側(cè)光將生長素分解了，則對照組和試驗(yàn)組的胚芽鞘都應(yīng)向光彎曲生長，但實(shí)驗(yàn)組胚芽鞘直立生長，說明單側(cè)光并沒有將生長素分解，而是蓋玻片阻擋了生長素的轉(zhuǎn)移，使胚芽鞘直立生長，所以由圖1可知單側(cè)光使胚芽尖端的生長素發(fā)生轉(zhuǎn)移（從向光側(cè)移到背光側(cè)）。
（2）圖2中，若單側(cè)光使胚芽尖端的生長素發(fā)生轉(zhuǎn)移，則瓊脂塊中生長素的含量A=B，C<D，即C<A=B<D，胚芽鞘的長度關(guān)系為C<A=B<D；若單側(cè)光將生長素分解了，則瓊脂塊中生長素的含量A=B=D，C<D，即C<A=B=D，胚芽鞘的長度關(guān)系為C<A=B=D。
（3）①意圖3中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測是錯誤的，因?yàn)樯�長素不會向背光一側(cè)轉(zhuǎn)移(或感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端)，所以正確的現(xiàn)象應(yīng)該是去尖端的胚芽鞘向左彎曲生長。
②本實(shí)驗(yàn)的目的是要驗(yàn)證：如果單側(cè)光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲。而示意圖3中的胚芽鞘不完整，缺少尖端，不能得出正確結(jié)論。所以還應(yīng)設(shè)計(jì)單側(cè)光對胚芽鞘尖端作用的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)圖和結(jié)果預(yù)測圖如下：

考點(diǎn)：本題考查生長素相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)。
點(diǎn)評：本題屬于實(shí)驗(yàn)題，意在考查考生的實(shí)驗(yàn)分析能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，屬于理解應(yīng)用層次，有一定的難度。