某生物興趣小組在用生長素類似物促進校園海桐樹枝條生根的實踐過程中，發(fā)現(xiàn)枝條生根情況不一，進行了各種原因分析。請回答有關問題。
（1）認為可能與生長素類似物的濃度有關。請據(jù)此擬定一個相關研究的課題，要求寫出課題名稱及相關研究中的觀察指標和影響這一指標的因素。
（2）認為可能與生長素類似物種類有關。已知在促進生長的濃度范圍內，濃度相同時，生長素類似物萘乙酸（NAA）促進扦插枝條生根的作用大于生長素類似物（2,4-D）。為了驗證NAA和2,4-D的這種差異，可根據(jù)給出的實驗材料設計實驗并預測實驗結果。
Ⅰ.實驗材料：相同濃度的NAA和2,4-D溶液（均能正常促進枝條生根），去芽的扦插枝條若干。
Ⅱ.實驗步驟：
①取大小、數(shù)量及生長狀態(tài)均相同的去芽扦插枝條分為 。
②用適量的NAA溶液處理A組扦插枝條的形態(tài)學下端， ，其他條件相同且適宜。
③培養(yǎng)一段時間后，觀察上述扦插枝條的生根數(shù)量。
Ⅲ.預測實驗結果： 。
(3)認為可能與生長素類似物處理插條的形態(tài)學端位有關。根據(jù)所學知識，你認為兩端都處理,其生根狀況如何？ 。
（1）探究生長素類似物濃度對該植物枝條生根的影響
觀察指標：生根數(shù)量（或長度）
影響這一指標的因素：生長素類似物濃度（合理答案都給分）
（2）實驗步驟：
①A、B兩組 ②用等量的相同濃度的LAA溶液處理B組扦插枝條的形態(tài)學下端
預測結果：A組扦插枝條的生根數(shù)量多于B組扦插枝條的生根數(shù)量
(3)兩端都生根，形態(tài)學下端數(shù)量較多
該題型對各種出現(xiàn)的實驗結果分析進行了推測，然后按照推測和要求進行分析作答。（1）認為生長素類似物濃度對該植物枝條生根的影響，自變量是生長素類似物濃度，因變量是植物枝條生根的影響，可以用“生根數(shù)量（或長度）”來檢測。（2）認為可能與生長素類似物種類有關。自變量是生長素類似物種類，因變量也是植物枝條生根的影響，那么生長素類似物濃度、培養(yǎng)條件、扦插枝大小和數(shù)量、處理的扦插枝端口等都是無關變量。因為是驗證性實驗，所以實驗結果是唯一的。
【點評】此題以“校園常見海桐樹枝”為材料，結合2008年高考反復考查到的實驗考點（如變量分析、結果檢測手段、結果預測）和一些相關高考題進行重組創(chuàng)新設計的�？疾榱松L素的應用和相關實驗步驟設計、實驗結果分析以及發(fā)散思維能力。
科目：高中生物 來源：2011屆湖北省天門市高三模擬考試（一）（理綜）生物部分 題型：綜合題
在一定范圍內，陰生植物葉片葉綠素含量隨著隱蔽程度的增加而升高。某生物興趣小組為了探究A、B兩種植物哪種是陰生植物，以葉綠素含量為測定指標，用遮陰網(wǎng)設置了四種遮陰條件進行實驗（其它條件均適宜），結果如下表。
| 測定指標 | 不遮陰 | 遮陰50% | 遮陰75% | 遮陰87.5% | ||||
| 植物A | 植物B | 植物A | 植物B | 植物A | 植物B | 植物A | 植物B | |
| 總葉綠素含量（mg/cm2） | 1.70 | 1.85 | 1.90 | 2.10 | 1.60 | 2.32 | 1.52 | 2.48 |
| 葉綠素a含量（mg/cm2） | 1.28 | 1.33 | 1.36 | 1.50 | 1.20 | 1.62 | 1.14 | 1.73 |
| 葉綠素b含量（mg/cm2） | 0.42 | 0.52 | 0.54 | 0.60 | 0.40 | 0.69 | 0.38 | 0.75 |
| 葉綠素a/葉綠素b | 3.05 | 2.56 | 2.52 | 2.50 | 3.00 | 2.36 | 3.00 | 2.31 |
______________含量相對增多，能更有效地吸收陽光，從而適應遮陰環(huán)境。
物光合作用強度進行了探究。將A、B兩植物的單位葉面積葉片置于兩密閉小室中(體積為1升)，在充足的光照條件下測量小室中CO2的變化，結果如下圖（單位mg/L）。據(jù)圖回答：
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科目：高中生物 來源：2013-2014學年廣西桂林中學高三2月月考生物卷（解析版） 題型：綜合題
(12分)如圖所示為某生物興趣小組探究光照強度對水綿光合作用強度影響的實驗裝置示意圖（圖甲，溶液A可維持C02濃度恒定）和實驗結果（圖乙）。整個實驗在250C恒溫環(huán)境中進行，實驗過程水綿呼吸作用強度不變。據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）液滴的移動是由于圖甲裝置中??????????????? （填“CO2” 或“O2”）的量變化所致。??
（2）若120W的實驗組在1h時突然改用160W臺燈照射，液滴的移動速率將??????????????? 。
（3）為測定圖乙中A點數(shù)據(jù)時，應將圖甲裝置進行??????????????? 處理；在A點，產生ATP的結構有??????????????? 。
（4）C點以后，限制水綿光合速率的主要環(huán)境因素是CO2和??????????????? 。
（5）另一小組成員為測定某旱生植物的光合作用速率采用了“半葉法”:將對稱葉片左側遮光右側曝光(如圖丙）,并采用適當?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質和能量的轉移。在適宜光照下照射12小時后,從兩側截取同等面積的葉片,烘干稱重，分別記為a和b(單位:g)。則光合作用速率可估算為__________ g/h（用a、b及相關數(shù)字表示）。
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科目：高中生物 來源：2010-2011學年湖北省天門市高三模擬考試（一）（理綜）生物部分 題型：綜合題
在一定范圍內，陰生植物葉片葉綠素含量隨著隱蔽程度的增加而升高。某生物興趣小組為了探究A、B兩種植物哪種是陰生植物，以葉綠素含量為測定指標，用遮陰網(wǎng)設置了四種遮陰條件進行實驗（其它條件均適宜），結果如下表。
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測定指標 |
不遮陰 |
遮陰50% |
遮陰75% |
遮陰87.5% |
||||
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植物A |
植物B |
植物A |
植物B |
植物A |
植物B |
植物A |
植物B |
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總葉綠素含量（mg/cm2） |
1.70 |
1.85 |
1.90 |
2.10 |
1.60 |
2.32 |
1.52 |
2.48 |
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葉綠素a含量（mg/cm2） |
1.28 |
1.33 |
1.36 |
1.50 |
1.20 |
1.62 |
1.14 |
1.73 |
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葉綠素b含量（mg/cm2） |
0.42 |
0.52 |
0.54 |
0.60 |
0.40 |
0.69 |
0.38 |
0.75 |
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葉綠素a/葉綠素b |
3.05 |
2.56 |
2.52 |
2.50 |
3.00 |
2.36 |
3.00 |
2.31 |
（1）從本實驗結果判斷，______________是陰生植物。隨著遮陰程度的增加，該植物葉片葉綠素a／b的比值變_____________，表明_______________含量相對增多，能更有效地吸收陽光，從而適應遮陰環(huán)境。
(2)該小組欲測定葉片的呼吸速率，將上述兩種植物葉片分別置于密閉容器中，控制在某一溫度、50％遮陰條件下，測定葉片CO2的釋放量。該實驗思路有一處錯誤，請指出_____
_______________ 。
(3)該小組同學又對兩植物光合作用強度進行了探究。將A、B兩植物的單位葉面積葉片置于兩密閉小室中(體積為1升)，在充足的光照條件下測量小室中CO2的變化，結果如下圖（單位mg/L）。據(jù)圖回答：
①45min內A種植物葉片凈光合作用為 （用CO2的消耗量表示）。
②B種植物的CO2補償點為 （用CO2的濃度表示）。
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科目：高中生物 來源： 題型：
（09天津和平區(qū)一模）（24分）
Ⅰ．（8分）我國的―些古代詩詞和名人名言中，常常蘊含著豐富的生物學原理，請根據(jù)以下詩句和名言分析相關的生物學現(xiàn)象并回答有關問題：
(1)“野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。”描繪的是群落的 現(xiàn)象。
(2)“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。“落紅”化作“春泥”體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中 的作用。
(3)“螳螂捕蟬，黃雀在后”。其中包含的食物鏈是 。
(4)“種豆南山下，草盛豆苗稀”。體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中的 現(xiàn)象。
Ⅱ．(16分)下圖所示為某種免疫過程示意圖，據(jù)圖回答下列問題：
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(2)d細胞為 ，在機體中該細胞是由 增殖分化來的。
(3)若用大劑量的x射線殺死c細胞，對機體免疫會造成什么影響?
(4)在該抗原刺激機體產生以上免疫過程時，同時刺激機體產生其他特異性免疫。
請說明免疫類型。
(5)為驗證T細胞是細胞免疫過程中的細胞，某生物興趣小組以鼷鼠為實驗動物進行了相關實驗，請為其補全實驗設計思路并得出結果
A．切除鼷鼠的胸腺后，移植異體器官，移植器官保留在小鼠體內。
B．對照組： 。
C．實驗組： 。
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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解
（08銀川一中三模）（14分）調查統(tǒng)計法被廣泛應用于生物科研中。
（1）在人群中有耳垂和無耳垂是一對相對性狀，已知無耳垂是隱性性狀，有耳垂是顯性性狀。某小組計劃調查該市50個家庭的父母與子女間這對相對性狀的遺傳（假設一對夫妻只生一個孩子），作為一次研究性學習活動。
①如果你是該小組中的一員，請設計一張本市部分家庭耳垂性狀遺傳的調查統(tǒng)計表（統(tǒng)計表畫在下面），用于調查時統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
②該實驗的不足之處是 。
（2）某生物興趣小組同學研究一農田生態(tài)系統(tǒng)時發(fā)現(xiàn)：
①當?shù)剞r民將秸稈做飼料喂牲畜，讓牲畜糞便進入沼氣池，將發(fā)酵產生的沼氣做燃料，將沼氣池中的沼渣做肥料，實現(xiàn)了對能量的 ，從而大大提高能量的利用率。
②氮元素與碳元素都能在生物群落與無機環(huán)境之間不斷循環(huán)，為什么還要往農田中不斷施加氮肥呢？ 。
（3）為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群的動態(tài)變化，某同學按下表完成了有關實驗。
試管編號 | 培養(yǎng)液（mL） | 無菌水（mL） | 酵母菌母液（mL） | 溫度（℃） |
A | 10 | ―― | 0．1 | 28 |
B | 10 | ―― | 0．1 | 5 |
C | ―― | 10 | 0．1 | 28 |
①請寫出該同學研究的課題名稱：探究 對酵母菌種群動態(tài)變化的影響。
②用顯微鏡定期測定酵母菌數(shù)目，結果僅A管中第3天開始個數(shù)目迅速增長，第5天開始A管中個體數(shù)目達到最大，第6天結束實驗。請在右圖中畫出A組結果的走勢。（縱坐標表示培養(yǎng)液中定期測定的酵母菌數(shù)）
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