下列過程中沒有用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)的一項是( )
A、花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株
B、用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株
C、基因工程培育抗蟲棉植株
D、細胞工程培育“番茄—馬鈴薯”雜種植株
B
【解析】
試題分析：化藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株，需要經(jīng)過脫分化和再分化的過程，需要植物組織培養(yǎng)技術(shù)，故A正確。用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗抑制分裂過程中紡錘體的形成形成多倍體植株，不需要植物組織培養(yǎng)，故B錯誤。植物組織培養(yǎng)是用離體的植物器官，組織或細胞。當向植物細胞導(dǎo)入抗基因后將細胞培養(yǎng)成植株時，就用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)，故C正確。細胞工程培育雜種植株，需要細胞融合，故D正確。
考點：本題考查植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識，意在考察考生對知識點的理解和運用能力。
科目：高中生物 來源：2012屆上海市閔行區(qū)高三上學期期末質(zhì)量抽測生命科學試卷 題型：綜合題
回答關(guān)于“生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”方面的問題（共20分）
I．圖1為高等動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖 （局部），請據(jù)圖回答下列問題。
[ ]中填圖中序號， 上填文字。
(1)的存在說明此細胞屬于 細胞。
(2)為了研究某分泌蛋白的合成，向細胞中注射3H標記的亮氨酸，放射性依次出現(xiàn)在核糖體→[ ] →[ ] → ⑤ → 及分泌物中。若3H標記的氨基酸縮合產(chǎn)生了3 H2O，那么水中的H可能來自于氨基酸的 （填寫基團）。
(3)從圖1中可以看出，⑦溶酶體起源于 ，細胞從外界吞入顆粒物后形成吞噬泡與溶酶體融合，溶酶體內(nèi)含有 ，能將顆粒物降解后排出。
(4)如果用某種藥物處理該細胞，發(fā)現(xiàn)對Ca2＋的吸收速率大大降低，而對其它物質(zhì)的吸收速率沒有影響，說明這種藥物的作用是 。
(5)該細胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運輸?shù)桨屑毎麜r，與靶細胞膜上的
結(jié)合，引起靶細胞原有的生理活動發(fā)生變化。此過程體現(xiàn)了細胞膜具有______的功能。
II．某學校打算建立微生物實驗室和飼養(yǎng)小動物，以豐富學生的生命科學實驗的內(nèi)容。請回答以下問題：
對微生物實驗室進行清掃和消毒處理，準備微生物培養(yǎng)所需的各種原料和用具，然后從菌種站購來各種微生物菌種。
(6)對買回來的菌種進行擴大培養(yǎng)，首先制備固體牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基，所需的原料除了牛肉膏和蛋白胨之外還需要 。培養(yǎng)基中提供氮源的物質(zhì)是 。
(7)由于微生物的營養(yǎng)類型復(fù)雜，不同的微生物對營養(yǎng)物質(zhì)的需求是不同的。如果培養(yǎng)能進行光合作用的微生物，培養(yǎng)基中的營養(yǎng)物質(zhì)是 ，原因是 。
(8)將配制好的培養(yǎng)基分裝到三角燒瓶中，用兩層牛皮紙扎緊瓶口后置于 中滅菌。于此同時，還需將 一起滅菌。滅菌完畢后拔掉電源，待鍋內(nèi)壓力自然降到零時，將三角燒瓶等取出。
(9)接種時的關(guān)鍵是“無菌”。確保無菌的方法有 （寫出3種）。
飼養(yǎng)動物常用的植物飼料中含有難溶的植酸鈣等物質(zhì)，很難被動物吸收利用，還影響對其他營養(yǎng)物質(zhì)的利用。若在飼料中添加植酸酶，則能催化其水解成為可以吸收利用的磷酸鹽等。
圖2示學生們從作物根部土壤中分離產(chǎn)植酸酶的菌株的過程。
(10)接種以前進行的一系列稀釋操作，目的是在培養(yǎng)皿表面形成 。根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計平板上的菌落數(shù)就能大致推測出樣品中的活菌數(shù)。如果一培養(yǎng)基上有3個菌落，則1g土壤中大致的活菌數(shù)量是 。
(11)由于植酸鈣的不溶解性，使培養(yǎng)基形成白色渾濁。產(chǎn)植酸酶的菌株會水解植酸鈣，菌落的周圍將形成透明的區(qū)域，根據(jù)透明區(qū)域的有無，可初步判斷該菌是否產(chǎn)植酸酶。實驗結(jié)果顯示A~E五種菌株中， 是產(chǎn)植酸酶的理想菌株。
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科目：高中生物 來源：2012屆浙江省蕭山中學高三10月月考生物試卷 題型：綜合題
下圖為植物新陳代謝的過程示意圖，請據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）在圖甲的葉綠體中物質(zhì)Ⅰ生成的反應(yīng)式： 。與乳酸菌的發(fā)酵相比，圖中呼吸過程中特有的步驟是 （填數(shù)字）。②過程的發(fā)生場所是 。
（2）若植物體在含C1802的環(huán)境中生長，一段時間后，植物體周圍空氣中有沒有可能出現(xiàn)18O2? 。
（3）光合作用中，光反應(yīng)中產(chǎn)生的NADPH用于 ，需氧呼吸中產(chǎn)生的[H]用于 。
（4）當光照突然減弱時，短時間內(nèi)C3（三碳酸）含量上升，C5（RuBP）含量下降。原因是：由于光照減弱，光反應(yīng)產(chǎn)生的 減少，而短時間內(nèi) 幾乎不變。
（5）在乙圖中，若溫度從25℃上升到30℃，則a圖中A點應(yīng)向 移；若適當提升環(huán)境中C02濃度，則B點應(yīng)向 移，C點應(yīng)向 移；
（6）由b圖可知，最
有利于植物生長的溫度為 ，理由是 。
（7）在乙圖中，由c圖可知用玻璃大棚種植蔬菜要用 色的玻璃。圖中的1、2曲線分別代表的色素名稱為 、 。
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科目：高中生物 來源：2014屆四川省高三上學期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題
(11分)“樹橘柚者，食之則甘，嗅之則香”，每年的10月，正是柑橘大量上市的季節(jié)。橘子全身都是寶：不僅果肉的營養(yǎng)價值高，藥用價值較高，其皮、核、絡(luò)、葉都是“地道藥材”。請回答下列問題。
(1)江南某橘子盛產(chǎn)地想建立一個大型的果酒、果醋加工廠，需要的發(fā)酵菌種是_________和________。分離純化這兩種微生物的常用方法是：將103-107倍的稀釋液分別吸取0.1mL加入到固體培養(yǎng)基上，用______將菌液鋪平。這種接種方法稱為______。
(2) 提取桔皮的胡蘿卜素過程中，萃取加熱時需安裝冷凝回流裝置，其目的是________________________________________________________________________。
(3)四川一果汁加工廠在制作橘子汁的過程中發(fā)現(xiàn)果汁有些渾濁，為提高出汁率，可加入適量的________________使果汁變得澄清。
(4) 培養(yǎng)外植體的培養(yǎng)基中常用的凝固劑是________________。培養(yǎng)基中的生長素和細胞分裂素用量的比值____________(填“高”或“低”)時，有利于芽的分化。對培養(yǎng)基徹底滅菌時，應(yīng)采取的滅菌方法是______________________________________________。
(5)為了檢測其中某種菌對于抗生素的敏感性，取該單菌落適當稀釋，接種于固體培養(yǎng)基表面，使其均勻生長，布滿平板。將分別含有A、B兩種抗生素的濾紙片均勻置于該平板上的不同位置，培養(yǎng)一段時間后，含A的濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈，說明該致病菌對抗生素A ；含B的濾紙片周圍沒有出現(xiàn)透明圈，說明該病菌對抗生素B ；
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科目：高中生物 來源：2011-2012學年上海市閔行區(qū)高三上學期期末質(zhì)量抽測生命科學試卷 題型：綜合題
（一） 回答關(guān)于“生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”方面的問題（共20分）
I．圖1為高等動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖 （局部），請據(jù)圖回答下列問題。
[ ]中填圖中序號， 上填文字。
(1)①的存在說明此細胞屬于 細胞。
(2)為了研究某分泌蛋白的合成，向細胞中注射3H標記的亮氨酸，放射性依次出現(xiàn)在核糖體→[ ] →[ ] → ⑤ → 及分泌物中。若3H標記的氨基酸縮合產(chǎn)生了3 H2O，那么水中的H可能來自于氨基酸的 （填寫基團）。
(3)從圖1中可以看出，⑦溶酶體起源于 ，細胞從外界吞入顆粒物后形成吞噬泡與溶酶體融合，溶酶體內(nèi)含有 ，能將顆粒物降解后排出。
(4)如果用某種藥物處理該細胞，發(fā)現(xiàn)對Ca2＋的吸收速率大大降低，而對其它物質(zhì)的吸收速率沒有影響，說明這種藥物的作用是 。
(5)該細胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運輸?shù)桨屑毎麜r，與靶細胞膜上的
結(jié)合，引起靶細胞原有的生理活動發(fā)生變化。此過程體現(xiàn)了細胞膜具有______的功能。
II．某學校打算建立微生物實驗室和飼養(yǎng)小動物，以豐富學生的生命科學實驗的內(nèi)容。請回答以下問題：
對微生物實驗室進行清掃和消毒處理，準備微生物培養(yǎng)所需的各種原料和用具，然后從菌種站購來各種微生物菌種。
(6)對買回來的菌種進行擴大培養(yǎng)，首先制備固體牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基，所需的原料除了牛肉膏和蛋白胨之外還需要 。培養(yǎng)基中提供氮源的物質(zhì)是 。
(7)由于微生物的營養(yǎng)類型復(fù)雜，不同的微生物對營養(yǎng)物質(zhì)的需求是不同的。如果培養(yǎng)能進行光合作用的微生物，培養(yǎng)基中的營養(yǎng)物質(zhì)是 ，原因是 。
(8)將配制好的培養(yǎng)基分裝到三角燒瓶中，用兩層牛皮紙扎緊瓶口后置于 中滅菌。于此同時，還需將 一起滅菌。滅菌完畢后拔掉電源，待鍋內(nèi)壓力自然降到零時，將三角燒瓶等取出。
(9)接種時的關(guān)鍵是“無菌”。確保無菌的方法有 （寫出3種）。
飼養(yǎng)動物常用的植物飼料中含有難溶的植酸鈣等物質(zhì)，很難被動物吸收利用，還影響對其他營養(yǎng)物質(zhì)的利用。若在飼料中添加植酸酶，則能催化其水解成為可以吸收利用的磷酸鹽等。
圖2示學生們從作物根部土壤中分離產(chǎn)植酸酶的菌株的過程。
(10)接種以前進行的一系列稀釋操作，目的是在培養(yǎng)皿表面形成 。根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計平板上的菌落數(shù)就能大致推測出樣品中的活菌數(shù)。如果一培養(yǎng)基上有3個菌落，則1g土壤中大致的活菌數(shù)量是 。
(11)由于植酸鈣的不溶解性，使培養(yǎng)基形成白色渾濁。產(chǎn)植酸酶的菌株會水解植酸鈣，菌落的周圍將形成透明的區(qū)域，根據(jù)透明區(qū)域的有無，可初步判斷該菌是否產(chǎn)植酸酶。實驗結(jié)果顯示A~E五種菌株中， 是產(chǎn)植酸酶的理想菌株。
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科目：高中生物 來源： 題型：
下圖為植物新陳代謝的過程示意圖，請據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）在圖甲的葉綠體中，ADP的轉(zhuǎn)移情況是從 到 ；與乳酸菌的發(fā)酵相比，圖中呼吸過程中特有的步驟是 （填數(shù)字）；若植物體在含C18O2的環(huán)境中生長，一段時間后，植物體周圍空氣中有沒有可能出現(xiàn)18O2？ 。
（2）在乙圖中，若a圖所示為陰生植物曲線，則陽生植物曲線與其相比，C點應(yīng) 移；由b圖可知，40℃時植物能否顯示生長現(xiàn)象？ 。
（3）在乙圖中，用玻璃大棚種植蔬菜，應(yīng)選擇光強為 （填“A”、“B”或“C”），溫度為 。并且要用 色的玻璃。
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