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          左下圖為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖，右上圖為其中一個生理過程的模式圖。請回答下列問題：
          　 
          （1）Ⅰ代表的結(jié)構(gòu)是?_________ ,Ⅱ代表的物質(zhì)是　　　　　　　　　  。
          　 （2）完成過程①需要的物質(zhì)是從細(xì)胞質(zhì)進入細(xì)胞核的。它們是　　　　  。
          　 （3）從圖中分析，該真菌基因表達過程中轉(zhuǎn)錄的發(fā)生場所有　　　　　　　　  。
          　 （4）根據(jù)右上表格判斷：【Ⅲ】是　　　　　 ,攜帶的氨基酸是　　　　 。
          　  
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          核膜  線粒體DNA
              
          ATP 核糖核苷酸 酶
              
          細(xì)胞核 線粒體
              
          Trna  蘇氨酸 
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：高中生物
				來源：2013屆江蘇省無錫一中高三第一次質(zhì)量檢測生物試卷（帶解析）
				題型：綜合題
			
          

						
          左下圖為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖，右上圖為其中一個生理過程的模式圖。請回答下列問題：

          （1）結(jié)構(gòu)Ⅰ、Ⅱ代表的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)分別：            、                   。
          （2）完成過程①需要的物質(zhì)是從細(xì)胞質(zhì)進入細(xì)胞核的。它們是         。
          （3）從圖中分析，基因表達過程中轉(zhuǎn)錄的發(fā)生場所有                 。
          （4）根據(jù)右上表格判斷：【Ⅲ】          （填名稱）。攜帶的氨基酸是        。若蛋白質(zhì)在線粒體內(nèi)膜上發(fā)揮作用，推測其功能可能是參與有氧呼吸的第        階段。
          （5）用α-鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少，那么推測α-鵝膏蕈堿抑制的過程是                 。（填序號），線粒體功能        （填“會”或“不會”）受到影響。
          （6）右圖為上圖中①過程圖，圖中的b和d二者在化學(xué)組成上的區(qū)別是___ 、_       。
          右圖中a是一種酶分子，它能促進c的合成，其名稱為__________________。
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：2012-2013學(xué)年江蘇省高三第一次質(zhì)量檢測生物試卷（解析版）
				題型：綜合題
			
          

						
          左下圖為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖，右上圖為其中一個生理過程的模式圖。請回答下列問題：
          


          


          （1）結(jié)構(gòu)Ⅰ、Ⅱ代表的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)分別：            
、                   
。
          


          （2）完成過程①需要的物質(zhì)是從細(xì)胞質(zhì)進入細(xì)胞核的。它們是          。
          


          （3）從圖中分析，基因表達過程中轉(zhuǎn)錄的發(fā)生場所有                 
。
          


          （4）根據(jù)右上表格判斷：【Ⅲ】           （填名稱）。攜帶的氨基酸是         。若蛋白質(zhì)在線粒體內(nèi)膜上發(fā)揮作用，推測其功能可能是參與有氧呼吸的第         階段。
          


          （5）用α-鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少，那么推測α-鵝膏蕈堿抑制的過程是                 
。（填序號），線粒體功能        
（填“會”或“不會”）受到影響。
          


          （6）右圖為上圖中①過程圖，圖中的b和d二者在化學(xué)組成上的區(qū)別是___ 
、_        。
          


          右圖中a是一種酶分子，它能促進c的合成，其名稱為__________________。
          


           
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：2011-2012學(xué)年江蘇省高三上學(xué)期期中考試生物試卷
				題型：綜合題
			
          

						
          左下圖為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖，右上圖為其中一個生理過程的模式圖。請回答下列問題：
          


          


          （1）結(jié)構(gòu)Ⅰ、Ⅱ代表的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)分別：______、______  。
          


          （2）完成過程①需要的物質(zhì)是從細(xì)胞質(zhì)進入細(xì)胞核的。它們是______ 。
          


          （3）從圖中分析，基因表達過程中轉(zhuǎn)錄的發(fā)生場所有______   。
          


          （4）根據(jù)右上表格判斷：【Ⅲ】______ 。攜帶的氨基酸是______ 。若蛋白質(zhì)2在線粒體內(nèi)膜上發(fā)揮作用，推測其功能可能是參與有氧呼吸的第______ 階段。
          


          （5）用α-鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少，那么推測
          


          α-鵝膏蕈堿抑制的過程是______ 。（填序號），線粒體功能______（填“會”或“不會”）受到影響。 
          


           
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          左下圖為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖，右下圖為其中一個生理過程的模式圖。請回答下列問題：
            
            
          （1）結(jié)構(gòu)Ⅰ、Ⅱ代表的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)分別：             、                    。
            
          （2）完成過程①需要的物質(zhì)是從細(xì)胞質(zhì)進入細(xì)胞核的。它們是          。
            
          （3）從圖中分析，基因表達過程中轉(zhuǎn)錄的發(fā)生場所有                  。
            
          （4）根據(jù)右上表格判斷：【Ⅲ】           。攜帶的氨基酸是         。若蛋白質(zhì)2在線粒體內(nèi)膜上發(fā)揮作用，推測其功能可能是參與有氧呼吸的第         階段。
            
          （5）用α-鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少，那么推測α-鵝膏蕈堿抑制的過程是                  。（填序號），線粒體功能         （填“會”或“不會”）受到影響。
          

			
          

			
          
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