（8分） 下圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解（I、II、III代表三個營養(yǎng)級，能量單位為百萬千焦）；圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關內(nèi)容模式圖。請據(jù)圖回答：
（1）圖1數(shù)據(jù)正確，但是有一處箭頭方向有誤，請改正： 。
（2）圖1中輸入Ⅰ（第一營養(yǎng)）的總能量是 百萬千焦，未標記出II的呼吸量，其呼吸量應為 百萬千焦。
（3）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，則C可表示 。
（4）圖2若表示該生態(tài)系統(tǒng)中由捕食關系建立的食物網(wǎng)，則應做怎樣的最小修改： ；該食物網(wǎng)共由 條食物鏈組成。
（5）經(jīng)第（4）題修改后的圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動，則流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
是 （填字母）所固定的太陽能。
（6）生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)、食物網(wǎng)和能量流動等相關內(nèi)容都可以從同一個模式圖（如圖2）中分析，這是因為 。
科目：高中生物 來源： 題型：
下圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解（I、II、III代表三個營養(yǎng)級，能量單位為百萬千焦）；圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關內(nèi)容模式圖。據(jù)圖回答：
（1）圖1數(shù)據(jù)正確，但是有一箭頭方向錯誤，請指出并改正： 。
（2）圖1中未標記出II的呼吸量，其呼吸量應為 百萬千焦（結果保留1位小數(shù)）。
（3）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，C可表示 。
（4）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動，C可表示 。
（5）若使圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，則應去掉 的箭頭；其中共有 條食物鏈。
（6）圖2之所以可以表示上述生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)、能量流動和碳循環(huán)三種情況，合理性的解釋為 。
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科目：高中生物 來源：四川省棠湖中學高2010級考前適應訓練（理綜生物）卷 題型：綜合題
I．請回答下列與高中生物實驗有關的內(nèi)容。
（1）將發(fā)芽小麥種子的研磨液置于試管中，加入現(xiàn)配的斐林試劑加熱至沸騰，試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀。說明發(fā)芽的小麥種子中含有 。
（2）在盛有10mL 3％過氧化氫溶液的試管中，加入新鮮的發(fā)芽小麥種子研磨液時，試管中有大量氣泡生成，將點燃的衛(wèi)生香插入試管，火焰變得明亮，這一實驗證明發(fā)芽的小麥種子中含有 。
（3）利用小麥葉片進行“葉綠體色素提取與分離”實驗，層析時在濾紙條上擴散速度最快的色素是 。
（4）為了研究小麥染色體數(shù)目．大小和形態(tài)特征，應以顯微鏡觀察并計數(shù)小麥根尖的分生區(qū)處于 期的細胞染色體。若以適宜濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部，則該根尖分生區(qū)前期細胞中的染色體數(shù)目與處理前比較其數(shù)目可能為 條。（處理前小麥染色體數(shù)目為42條）
(5)實驗證明，青蛙體色的變化與環(huán)境的亮度有關，如將普通的暗色青蛙放在明亮處，膚色逐漸變亮，再放到暗處，膚色又逐漸變暗；如果在明亮處，給此蛙注射一種垂體分泌的激素，其體色逐漸變暗，但不久后又慢慢恢復亮色。請根據(jù)上述資料回答下列問題：
請設計一個實驗驗證在上述青蛙體色隨環(huán)境的變化亮度變化過程中，接受刺激的部位是眼睛而不是皮膚。實驗步驟：
（1） 
。
（2） 。
（3） 。
預測現(xiàn)象及結論：
現(xiàn)象： 
。
結論： 。
II．下圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解（I．II．III代表三個營養(yǎng)級，能量單位為百萬千焦）；圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關內(nèi)容模式圖。請據(jù)圖回答：
（1
） 圖1數(shù)據(jù)正確，但是有一箭頭方向錯誤，請指出并改正： 。
（2）圖1中未標記出II的呼吸量，其呼吸量應為 百萬千焦（結果保留1位小數(shù)）。
（3）圖2若表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，則應做怎樣的最小改正 ；共有
條食物鏈。
（4）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動，C可表示 。
（5）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，C可表示 。
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科目：高中生物 來源：2010年河北省正定中學高二第二學期期中考試生物試題 題型：綜合題
（8分）下圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解（I、II、III代表三個營養(yǎng)級，能量單位為百萬千焦）；圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關內(nèi)容模式圖。請據(jù)圖回答：
（1）圖1數(shù)據(jù)正確，但是有一處箭頭方向有誤，請改正： 。
（2）圖1中輸入Ⅰ（第一營養(yǎng)）的總能量是 百萬千焦，未標記出II的呼吸量，其呼吸量應為 百萬千焦。
（3）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，則C可表示 。
（4）圖2若表示該生態(tài)系統(tǒng)中由捕食關系建立的食物網(wǎng)，則應做怎樣的最小修改： ；該食物網(wǎng)共由 條食物鏈組成。
（5）經(jīng)第（4）題修改后的圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動，則流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
是 （填字母）所固定的太陽能。
（6）生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)、食物網(wǎng)和能量流動等相關內(nèi)容都可以從同一個模式圖（如圖2）中分析，這是因為 。
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科目：高中生物 來源：江蘇省2009-2010學年上學期高二生物（選修）期末模擬試卷 題型：綜合題
下圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解（I、II、III代表三個營養(yǎng)級，能量單位為百萬千焦）；圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關內(nèi)容模式圖。據(jù)圖回答：
（1）圖1數(shù)據(jù)正確，但是有一箭頭方向錯誤，請指出并改正： 。
（2）圖1中未標記出II的呼吸量，其呼吸量應為 百萬千焦（結果保留1位小數(shù)）。
（3）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，C可表示 。
（4）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動，C可表示 。
（5）若使圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，則應去掉 的箭頭；其中共有 條食物鏈。
（6）圖2之所以可以表示上述生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)、能量流動和碳循環(huán)三種情況，合理性的解釋為 。（2分）
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科目：高中生物 來源：四川省高2010級考前適應訓練（理綜生物）卷 題型：綜合題
I．（15分）請回答下列與高中生物實驗有關的內(nèi)容。
（1）將發(fā)芽小麥種子的研磨液置于試管中，加入現(xiàn)配的斐林試劑加熱至沸騰，試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀。說明發(fā)芽的小麥種子中含有 。
（2）在盛有10mL 3％過氧化氫溶液的試管中，加入新鮮的發(fā)芽小麥種子研磨液時，試管中有大量氣泡生成，將點燃的衛(wèi)生香插入試管，火焰變得明亮，這一實驗證明發(fā)芽的小麥種子中含有 。
（3）利用小麥葉片進行“葉綠體色素提取與分離”實驗，層析時在濾紙條上擴散速度最快的色素是 。
（4）為了研究小麥染色體數(shù)目．大小和形態(tài)特征，應以顯微鏡觀察并計數(shù)小麥根尖的分生區(qū)處于 期的細胞染色體。若以適宜濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部，則該根尖分生區(qū)前期細胞中的染色體數(shù)目與處理前比較其數(shù)目可能為 條。（處理前小麥染色體數(shù)目為42條）
(5)實驗證明，青蛙體色的變化與環(huán)境的亮度有關，如將普通的暗色青蛙放在明亮處，膚色逐漸變亮，再放到暗處，膚色又逐漸變暗；如果在明亮處，給此蛙注射一種垂體分泌的激素，其體色逐漸變暗，但不久后又慢慢恢復亮色。請根據(jù)上述資料回答下列問題：
請設計一個實驗驗證在上述青蛙體色隨環(huán)境的變化亮度變化過程中，接受刺激的部位是眼睛而不是皮膚。w_w w. k#s5_u.c o*m
實驗步驟：
（1） 。
（2） 。
（3） 。
預測現(xiàn)象及結論：
現(xiàn)象： 。
結論： 。
II．下圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解（I．II．III代表三個營養(yǎng)級，能量單位為百萬千焦）；圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關內(nèi)容模式圖。請據(jù)圖回答：
（1） 圖1數(shù)據(jù)正確，但是有一箭頭方向錯誤，請指出并改正： 。
（2）圖1中未標記出II的呼吸量，其呼吸量應為 百萬千焦（結果保留1位小數(shù)）。
（3）圖2若表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，則應做怎樣的最小改正 ；共有
條食物鏈。
（4）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動，C可表示 。[來源:學§科§網(wǎng)Z§X§X§K]
（5）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，C可表示 。
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