Question

某小組用金魚藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)，他們將一組金魚藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中，在不同室溫下，均可觀察到在光下有氣泡放出。他們以太陽燈（冷光源）作為光源，移動(dòng)太陽燈使之與大試管的距離不同，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖甲，請分析并回答：

（1）該實(shí)驗(yàn)研究的是         對光合速率的影響，以         為指標(biāo)衡量光合速率。

（2）圖甲中A點(diǎn)的C₅的生成速率         （大于／小于／等于）C點(diǎn)，若在缺鎂的培養(yǎng)液中進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)，B點(diǎn)將向         （左／右）移動(dòng)。

（3）該小組分離出金魚藻中的葉綠體（見圖乙葉綠體的模式圖）在適宜條件下培養(yǎng)，葉綠體中的葉綠素主要吸收         光。在結(jié)構(gòu)D上發(fā)生的反應(yīng)稱         ，發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為         ，結(jié)構(gòu)E中參與反應(yīng)的物質(zhì)有         。光下磷酸分子的移動(dòng)方向是         。用¹⁴C標(biāo)記CO₂進(jìn)行光合作用，可在     結(jié)構(gòu)中測到放射性。

 

Answer 1

【答案】

（1）光強(qiáng)   氧氣的釋放速率

（2） 大于    左

（3）紅光  藍(lán)紫光    光反應(yīng)   光能到化學(xué)能  CO2  酶     【H】C5和ATP     從葉綠體基質(zhì)移向類囊體薄膜   E

【解析】太陽燈與大試管的距離不同，光照強(qiáng)度逐漸變小，以氧氣的釋放速率作為衡量光合速率的指標(biāo)。A點(diǎn)和C點(diǎn)相比，，A點(diǎn)比C點(diǎn)光照強(qiáng)度大，光反應(yīng)強(qiáng)度高，為暗反應(yīng)提供的【H】和ATP多，暗反應(yīng)速率加快，C5生成速率大于C點(diǎn)。B點(diǎn)光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度相等，培養(yǎng)液缺鎂，葉綠素合成少，光合作用強(qiáng)度減弱，B點(diǎn)將向左移動(dòng)。葉綠體中的葉綠素主要吸收紅光藍(lán)紫光，結(jié)構(gòu)D是類囊體，其上發(fā)生的反應(yīng)稱光反應(yīng)，發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，儲(chǔ)存在ATP中。結(jié)構(gòu)E是葉綠體基質(zhì)，發(fā)生的反應(yīng)是暗反應(yīng)，反應(yīng)物是【H】C5和ATP，磷酸分子在基質(zhì)中的ATP上水解下來，移動(dòng)到類囊體上形成ATP，所以光下磷酸分子的移動(dòng)方向是從葉綠體基質(zhì)移向類囊體薄膜，CO₂參與暗反應(yīng)形成糖類物質(zhì)，暗反應(yīng)發(fā)生場所是葉綠體基質(zhì)。

考點(diǎn)：考察知識：光合作用的基本過程、影響光合作用速率的環(huán)境因素，要求能運(yùn)用所學(xué)知識通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力，能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題的能力。