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        1. 精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情

          【題目】圖中細胞Ⅰ、Ⅱ和物質E、F的關系不可能的是(

          選項

          細胞Ⅰ

          細胞Ⅱ

          物質E

          物質F

          A

          下丘腦細胞

          垂體細胞

          促性腺激素

          受體

          B

          漿細胞

          細菌病原體

          抗體

          抗原

          C

          甲狀腺細胞

          下丘腦細胞

          甲狀腺激素

          受體

          D

          神經元

          肌肉細胞

          神經遞質

          受體

          A.AB.BC.CD.D

          【答案】A

          【解析】

          題圖分析,圖示含義為細胞產生的信息分子與信息分子作用的靶細胞,其中細胞Ⅰ是釋放信號的細胞,E是細胞Ⅰ產生的信息分子,細胞是信息分子E作用的靶細胞膜,物質F是細胞表面的受體。

          A、若細胞是下丘腦細胞,細胞是垂體細胞,信息分子E應該是促激素釋放激素不是促激素,A錯誤;

          B、若細胞是漿細胞,是細菌病原體,漿細胞產生信息分子抗體作用于細菌病原體上的抗原, B正確;

          C、若細胞是甲狀腺細胞,細胞是下丘腦細胞,甲狀腺細胞合成并分泌的信息分子E甲狀腺激素,作用于下丘腦細胞的細胞膜上的特異性受體,進而抑制甲狀腺細胞的分泌活動,C正確;

          D、若細胞是神經元細胞,細胞是肌肉細胞,細胞I釋放的神經遞質作用于肌肉細胞表面的受體,從而將興奮傳遞下去,D正確。

          故選A。

          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】為驗證吲哚乙酸(IAA)在莖尖切段運輸方式,用放射性同位素14C標記IAA開展如下圖所示的實驗。請回答下列問題:

          (注:AB為莖尖切段,A端為形態(tài)學上端、B端為形態(tài)學下端)

          1)實驗發(fā)現(xiàn),只有接收瓊脂塊________(填圖中序號)中出現(xiàn)較強放射性,說明IAA在莖尖切段運輸方式為______________,IAA的運輸過程________(填“需要”或“不需要”)載體參與。

          2)若供應瓊脂塊所含的IAA沒有用14C標記,則無法直接判斷瓊脂塊①②中是否含有IAA。請以胚芽鞘為材料,設計一個實驗對瓊脂塊中是否含有IAA作出判斷(要求寫出簡要實驗設計思路和預期的結果)。

          實驗設計思路:___________________________。

          預期的結果:_________________________。

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】圖為丙酮酸進入線粒體的過程?椎鞍诪橛H水通道蛋白,允許小分子物質自由通過。下列說法正確的是(

          A.丙酮酸是有氧呼吸的中間產物,無氧呼吸不產生丙酮酸

          B.圖中A、B結構中蛋白質的含量相近

          C.丙酮酸通過線粒體內膜和外膜的方式相同

          D.結構B上可發(fā)生氧氣和[H]生成水的反應

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】下圖表示人體內生長激素的部分生理作用及分泌過程的調節(jié)機制,請據圖回答下列問題:

          1)在神經調節(jié)過程中,多巴胺是一種_______,由突觸前膜釋放作用于突觸后膜上的_______。

          2)據圖分析,半胱胺對垂體分泌生長激素起_______(填“促進”或“抑制”)作用。

          3)研究發(fā)現(xiàn),隨著GH分泌增多,肝細胞釋放胰島素樣生長因子的量增多,從而使垂體分泌的GH減少,這種調節(jié)機制稱為_______;另外,體內GH過多會導致人患垂體性糖尿病,據此判斷圖中(?)處的作用效果是_______(填“+”或“-”)。

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】細胞代謝是細胞生命活動的基礎,細胞中幾乎所有的化學反應都是由酶來催化的。下列對有關酶的實驗分析,正確的是(

          A.探究溫度對酶活性影響的實驗可選用H2O2

          B.探究pH對酶活性影響的實驗中底物選擇淀粉

          C.用淀粉、蔗糖和淀粉酶驗證酶的專一性時,用碘液檢驗

          D.蛋白酶分解蛋白質的反應,不能用雙縮脲試劑檢驗

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】人類ABO血型由等位基因ⅠA、ⅠB和i決定,血型的基因型組成如表所示。一個A型血男性和B型血女性婚配,下列有關敘述正確的是(

          血型

          A

          B

          AB

          O

          基因型

          AA、ⅠAi

          BB、ⅠBi

          AB

          -ii

          A.個人的體細胞中可以存在ⅠA、ⅠB和i三種基因

          B.所生子女是AB血型男孩的概率為1/8

          C.所生子女的血型為A型、B型、AB型和O

          D.若后代出現(xiàn)O型血的孩子,再生一個O型血女孩的概率為1/8

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】目前我國糖病患病率已高達97%,部分患者的病因與胰島B細胞受損有關,下圖表示胰島B細胞分泌胰島素的過程。

          1)當細胞外液葡萄糖濃度升高,葡萄糖以_________方式被轉運到胰島B細胞內參與___________過程,使細胞中ATP/ADP比值上升,進而關閉ATP敏感的K+通道導致Ca2+進入細胞,Ca2+濃度的上升促進含有胰島素的囊泡___________,最終釋放胰島素。

          2)胰島素依賴性糖尿。IDDM)是一種自身免疫病。為驗證單核巨細胞釋放的白細胞介素IL-1β對胰島B細胞的損傷效應,科研人員進行了如下實驗。

          組別

          胰島B細胞

          IL-1β

          FDP

          基礎胰島素水平

          高糖胰島素水平

          線粒體酶活性

          NO

          A

          +

          -

          -

          426

          205

          100

          85

          B

          +

          237

          90

          46

          458

          C

          +

          359

          171

          85

          187

          (注:FDP對胰島B細胞有顯的保護功能:+代表加入。-代表不加)

          請在表中相應空格處填寫“+”或“-”將實驗步驟補充完整_______

          由表中倍息推測,在糖尿病人體內,I L-1β通過與胰島B細胞表面的__________結合,導致NO合成酶基因異常表達,NO含量________ ,誘導胰島B細胞損傷;同時NO影響___________________,使得ATP生成減少,導致胰島素分泌異常。

          3)針對上述IDDM患者,提出兩種合理的治療方案:_______________________________

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】為研究 R 型肺炎雙球菌轉化為 S 型的轉化因子是 DNA 還是蛋白質,進行了下圖所示的轉化實驗。對本實驗作出 的分析,不.正.確.的是

          A.本實驗通過酶解去除單一成分進行研究

          B.甲、乙組培養(yǎng)基中只有 S 型菌落出現(xiàn)

          C.蛋白酶處理結果顯示提取物仍有轉化活性

          D.本實驗結果表明 DNA 使 R 型菌發(fā)生轉化

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】下圖是利用基因工程培育抗蟲植物的示意圖。以下相關敘述,不正確的是(

          A.①→②利用兩種不同限制酶處理,能避免含抗蟲基因的DNA片段自身環(huán)化

          B.②→③可用氯化鈣處理農桿菌,有助于促進重組Ti質粒轉化到農桿菌細胞中

          C.③→④用農桿菌侵染植物細胞,重組Ti質粒整合到植物細胞的染色體上

          D.④→⑤用植物組織培養(yǎng)技術培養(yǎng),利用了植物細胞的全能性

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