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        1. 4.圖甲表示某哺乳動(dòng)物細(xì)胞在正常培養(yǎng)中,某時(shí)刻所測(cè)得的不同DNA含量的細(xì)胞在整個(gè)細(xì)胞群體中的分布情況.向該培養(yǎng)液加入某種化合物并繼續(xù)培養(yǎng)幾小時(shí)后,分布情況如圖乙所示,則該化合物所起的作用是(  )
          A.抑制DNA復(fù)制B.刺激細(xì)胞分裂
          C.抑制RNA聚合酶的活性D.抑制細(xì)胞質(zhì)分裂

          分析 分析題圖:甲表示某種哺乳動(dòng)物細(xì)胞正常培養(yǎng)中,某時(shí)刻所測(cè)得的不同DNA含量的細(xì)胞在整個(gè)細(xì)胞群體中的分布情況,該圖說(shuō)明絕大多數(shù)細(xì)胞處于分裂間期;乙圖表示向該培養(yǎng)液中加入某種化合物并連續(xù)培養(yǎng)幾小時(shí)后,不同DNA含量的細(xì)胞在整個(gè)細(xì)胞群體中的分布情況,說(shuō)明絕大多數(shù)細(xì)胞處于分裂期,說(shuō)明化合物抑制細(xì)胞質(zhì)分裂.

          解答 解:ABD圖示X軸坐標(biāo)代表DNA 含量2n→4n,表示復(fù)制前,復(fù)制過(guò)程中,復(fù)制后;Y軸表示的是相應(yīng)細(xì)胞數(shù)分布圖.細(xì)胞分裂時(shí)間期DNA是2n,復(fù)制時(shí)2n→4n,復(fù)制后(包括前中后各期)都是4n,分裂成兩個(gè)細(xì)胞,再由4n→2n.題中由甲圖變?yōu)橐覉D,表示DNA處于4n的細(xì)胞數(shù)增多,原因是4n的細(xì)胞無(wú)法變?yōu)?n的細(xì)胞,即無(wú)法分裂為兩個(gè)細(xì)胞,所以化合物所起的作用是抑制細(xì)胞質(zhì)分裂,而不是抑制DNA的復(fù)制,A錯(cuò)誤;B錯(cuò)誤;D正確.
          C、RNA聚合酶催化轉(zhuǎn)錄過(guò)程,圖中只是體現(xiàn)DNA含量變化,不能體現(xiàn)轉(zhuǎn)錄過(guò)程,C錯(cuò)誤.
          故選:D.

          點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線(xiàn)圖,考查有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),解答本題的關(guān)鍵是曲線(xiàn)圖的分析,首先要求考生分析曲線(xiàn)圖,能得出結(jié)論:甲圖中大多數(shù)細(xì)胞處于分裂間期,乙圖說(shuō)明絕大多數(shù)細(xì)胞處于分裂期;再結(jié)合題意進(jìn)一步判斷該化合物的作用.

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

          14.相對(duì)分子質(zhì)量不同的蛋白質(zhì)在凝膠中的分離過(guò)程可表示為下列哪一項(xiàng)( 。
          A.B.C.D.

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

          15.如圖為生物種類(lèi)的概念圖,則a、b、c依次代表( 。
          A.原核生物  細(xì)菌  H1N1B.原核生物  細(xì)菌  乳酸菌
          C.原核生物  細(xì)菌  酵母菌D.原核生物  植物  藍(lán)藻

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

          12.下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述,其中不正確的是( 。
          A.若光合作用中氧氣是在類(lèi)囊體內(nèi)產(chǎn)生,葉綠體產(chǎn)生的氧氣從產(chǎn)生部位擴(kuò)散到同一細(xì)胞中被用于細(xì)胞呼吸,共穿過(guò)的磷脂雙分子層數(shù)是5
          B.核孔只是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間進(jìn)行物質(zhì)交換的通道
          C.高爾基體膜突出形成小泡,離開(kāi)高爾基體膜與細(xì)胞膜融合,體現(xiàn)了細(xì)胞內(nèi)生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的流動(dòng)性
          D.細(xì)胞核內(nèi)行使遺傳功能的結(jié)構(gòu)是染色質(zhì)

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

          19.按下面步驟進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn).
          步驟一:在潔凈的載玻片中央加一滴清水,取一片蘚類(lèi)小葉,蓋上蓋玻片.
          步驟二:從蓋玻片-側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液,在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引.這樣重復(fù)幾次,使蓋玻片下面的蘚類(lèi)小葉浸潤(rùn)在0.3g/mL的蔗糖溶液中.
          步驟三:在顯微鏡下觀(guān)察,結(jié)果如圖所示.
          (1)圖中A、B處的顏色分別 是無(wú)色,綠色.
          (2)如果上述實(shí)驗(yàn)步驟二中從蓋玻片的一側(cè)滴入的是 加有伊紅(植物細(xì)胞不吸收的紅色染料)
          的0.3g/mL的蔗糖溶液,則在顯微鏡下觀(guān)察到A、B處顏色分別是紅色,綠色.
          (3)如果將步驟二中浸潤(rùn)在0.3g/mL的蔗糖溶液中的蘚類(lèi)小葉的裝片,放在80℃條件下處理一段時(shí)間(裝片中的蘚類(lèi)小葉保持在0.3g/mL的蔗糖溶液中).在顯微鏡下清晰地觀(guān)察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)后,為更準(zhǔn)確地判斷A處顏色,對(duì)顯微鏡的操作方法是改變光圈大小、調(diào)節(jié)反光鏡(電光源亮度).如果A處呈綠色,可能的原因是高溫下細(xì)胞膜、葉綠體膜失去選擇透過(guò)性,葉綠素等色素進(jìn)入A處.

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

          9.某實(shí)驗(yàn)小組為了探究細(xì)胞膜的通透性,將小鼠肝細(xì)胞在體外培養(yǎng)一段時(shí)間后,檢測(cè)培養(yǎng)液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量,發(fā)現(xiàn)它們的含量發(fā)生了明顯變化(如圖).請(qǐng)回答問(wèn)題:
          (1)由圖可知,隨培養(yǎng)時(shí)間延長(zhǎng),培養(yǎng)液中葡萄糖和氨基酸含量降低,尿素含量增加.由于在原培養(yǎng)液中沒(méi)有尿素,推測(cè)其是細(xì)胞代謝(代謝)的產(chǎn)物.
          (2)培養(yǎng)液中的氨基酸進(jìn)入細(xì)胞后,其主要作用是作為蛋白質(zhì)合成的原料;被吸收的葡萄糖主要作用是氧化分解為細(xì)胞提供能量(ATP).
          (3)轉(zhuǎn)氨酶是肝細(xì)胞內(nèi)參與氨基酸分解與合成的一類(lèi)酶,正常情況下這類(lèi)酶不會(huì)排出胞外,若在細(xì)胞培養(yǎng)液中檢測(cè)到該類(lèi)酶,可能的原因是肝細(xì)胞膜受損(或細(xì)胞裂解).
          (4)由(1)和(3)可初步判斷,細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)具有選擇透過(guò)(選擇通透)的特性.

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

          16.古詩(shī)云“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”.下列關(guān)于組成“蠶絲”的主要成分的敘述,正確的是( 。
          A.它可與斐林試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng)
          B.它的形成過(guò)程中有水產(chǎn)生
          C.蠶絲服裝適宜用加蛋白酶的洗衣粉清洗
          D.它一定含有的化學(xué)元素是C、H、O、N、P、S

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

          13.如圖是植物體內(nèi)幾項(xiàng)生理活動(dòng)關(guān)系示意圖,其中abcdef代表與這些生理作用有關(guān)的氣體請(qǐng)回答:

           (1)人體細(xì)胞可以進(jìn)行的甲圖的生理活動(dòng)有②③(填數(shù)字),催化這些生理活動(dòng)的酶存在于細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體中.
          (2)當(dāng)②的代謝速率高于①的代謝速率時(shí),對(duì)應(yīng)乙圖存在的箭頭有(填字母)cdef;以C18O2為原料進(jìn)行光合作用,在較強(qiáng)光照下,含18O的細(xì)胞呼吸產(chǎn)物的主要去向是圖中的d(填圖中字母)
          (3)圖丙表示一晝夜(0~24時(shí))在一個(gè)種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2相對(duì)含量的變化,據(jù)圖分析:
          ①番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是B、C.
          ②該番茄植株經(jīng)過(guò)一晝夜后,是否積累了有機(jī)物沒(méi)有,理由是D點(diǎn)的氧氣濃度低于A(yíng)點(diǎn),有有機(jī)物的凈消耗.

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

          14.如圖中的仙人掌,放到生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次之中,其生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次從小到大依是:細(xì)胞→組織→器官→生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈.

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