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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 生物體內(nèi)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA | |
| B． | 三個(gè)溫度條件下，該酶活性最高的是B組 | |
| C． | 在時(shí)間t1之前，A組溫度提高10℃后催化反應(yīng)的速度會加快 | |
| D． | 在時(shí)間t2-t3時(shí)，向C組反應(yīng)體系中增加底物后產(chǎn)物總量會有所增加 |
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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西金溪縣一中高一下第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述，不正確的是（ ）
A. 內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介
B. 人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有限的
C. 人劇烈運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致大量出汗后，只需要補(bǔ)充足夠的水分即可維持人體穩(wěn)態(tài)
D. 人體紅細(xì)胞內(nèi)O2要進(jìn)入組織細(xì)胞中參與氧化分解有機(jī)物，至少要通過12層磷脂分子
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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西金溪縣一中高一下第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
ATP是細(xì)胞內(nèi)流通的能量“通貨”。下列關(guān)于ATP的說法，錯(cuò)誤的是（ ）
①參與ATP形成的元素包括C、H，O、N、P
②在葉綠體中，ATP的運(yùn)動(dòng)方向是由葉綠體的囊狀結(jié)構(gòu)到葉綠體基質(zhì)
③洋蔥表皮細(xì)胞中能形成ATP的細(xì)胞器有線粒體和葉綠體
④ATP是各種活細(xì)胞內(nèi)普遍存在的一種高能磷酸化合物，是細(xì)胞唯一的直接能源物質(zhì)
A．①③ B．③④ C．②③ D．②④
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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西金溪縣一中高一下第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
如圖為滲透作用實(shí)驗(yàn)，開始時(shí)如圖1，A代表清水，B、C代表蔗糖溶液（蔗糖不能透過半透膜），過一段時(shí)間后結(jié)果如圖2，漏斗管內(nèi)的液面不再發(fā)生變化，H1、H2表示漏斗管內(nèi)液面與清水的高度差。下列說法錯(cuò)誤的是（ ）
A. 圖1中B的濃度大于C的濃度
B. 圖2中B的濃度等于C的濃度
C. 圖1中A中水分子擴(kuò)散到B的速率大于A中水分子擴(kuò)散到C的速率
D. 圖2中A中水分子擴(kuò)散到B的速率等于B中水分子擴(kuò)散到A的速率
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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西金溪縣一中高一下第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
關(guān)于酶的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）
A. 同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中
B. 低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)
C. 酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來提高化學(xué)反應(yīng)速度
D. 酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個(gè)反應(yīng)的底物
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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西金溪縣一中高一下第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
用35S標(biāo)記的氨基酸來培養(yǎng)哺乳動(dòng)物的乳腺細(xì)胞，并測得核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體上放射性強(qiáng)度的變化曲線（如圖甲），以及在此過程中，高爾基體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和細(xì)胞膜的膜面積的變化曲線（如圖乙）。下列分析中，不正確的是（ ）
A. 圖甲中的a、b、c曲線所指代的細(xì)胞器分別是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
B. 與乳腺分泌蛋白的合成和分泌密切相關(guān)的具膜細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體
C. 圖乙中的A、B、C三條曲線所指代的膜結(jié)構(gòu)分別是細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜
D. 35S在細(xì)胞各個(gè)結(jié)構(gòu)間移動(dòng)的先后順序是核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜
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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖北省高三5月模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題
科研人員從南瓜的某一品種中發(fā)現(xiàn)了一株突變型植株（H-f），該植株三種性狀與野生型（H）相比均發(fā)生了明顯的變異（如表1所示），相關(guān)雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果見表2。
表1 H與H-f的性狀比較
性狀 | H（野生型） | H-f（突變型） |
果形 | 扁圓形 | 長紡錘形 |
單果質(zhì)量 | 1.12 | 1.37 |
節(jié)間長度 | 14.2 | 7.6 |
表2 雜交實(shí)驗(yàn)及結(jié)果
組別 | 雜交組合 | 結(jié)果（野生型：突變型） |
1 | ♂H-f ×♀H | 47：0 |
2 | ♀H-f ×♂H | 43：0 |
3 | F1自交 | 34：12 |
4 | F1×H | 49：0 |
(1)南瓜果形的扁圓形和長紡錘形稱為 。通過第1、2組實(shí)驗(yàn)，可判斷突變形為 性狀。
(2) F1自交，子代性狀分離比接近于 ，由此判斷突變基因的遺傳符合 定律。將F1與H-f雜交，若雜交后代的表現(xiàn)型及比例約為 ，可推測該變異植株的果實(shí)和莖的變異與一對等位基因突變有關(guān)。這也可說明同一基因在不同組織細(xì)胞中具有不同的 。
(3)為了在幼苗期快速鑒定突變型植株，可選擇________ 作為篩選性狀。
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | Na K Cl S O | B． | F I Fe Zn Cu | ||
| C． | N H O P C | D． | Ge Ca Cu Mg C |
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