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        1. 【題目】如圖所示為食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)共有的能量流動(dòng)情況,其中字母代表能量,不考慮未被利用的能量。下列有關(guān)分析正確的是

          A.a代表呼吸作用散失的能量,b代表該營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入的能量

          B.a、d是各營(yíng)養(yǎng)級(jí)共有的能量流向,所以能量在食物鏈中逐級(jí)遞減

          C.若圖示為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)情況,則d表示流向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量

          D.若圖示為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)情況,則流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量值大致為0.1c0.2c

          【答案】B

          【解析】

          a表示呼吸散失的能量,b表示同化量,c表示用于自身生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量,d表示流向分解者的能量。

          A、b代表各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量,A錯(cuò)誤;

          B、a表示呼吸散失的能量,d表示流向分解者的能量,a、d是各營(yíng)養(yǎng)級(jí)共有的能量流向,所以能量在食物鏈中逐級(jí)遞減,B正確;

          C、若圖示為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)情況,則c-d表示流向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量,C錯(cuò)誤;

          D、若圖示為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)情況,則流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量值大致為0.1b0.2b,D錯(cuò)誤。

          故選B。

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】在科學(xué)研究中,往往要把一個(gè)較大的課題分解成若干個(gè)小的子課題來(lái)分別進(jìn)行研究。在“觀察生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響”這一研究性學(xué)習(xí)課題中,某小組同學(xué)選用生長(zhǎng)素類似物吲哚丁酸(IBA)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):

          ①取生理狀況相同的相同植物的三組帶芽的枝條甲、乙、丙,每組10支;

          ②將甲、乙、丙組枝條的下端分別浸泡在下表所示的溶液中,相同時(shí)間后,扦插在潮濕的沙土中,在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)。

          枝條

          甲組

          乙組

          丙組

          溶液

          5×10-5g/mLIBA溶液

          5×10-1g/mLIBA溶液

          清水

          ③一段時(shí)間后,觀察甲、乙、丙組枝條的生根情況,統(tǒng)計(jì)每組枝條的平均生根數(shù)量,繪制得坐標(biāo)如下。據(jù)圖回答:

          他們的子課題名稱是不同濃度吲哚丁酸對(duì)扦插枝條生根的數(shù)影響。

          1)設(shè)置清水組的目的是______________________。

          2)本實(shí)驗(yàn)中的自變量是______________________

          3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是___________組枝條生根最多,___________組枝條生根最少。

          4)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明生長(zhǎng)素類似物的作用特點(diǎn)表現(xiàn)為___________。

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】植物的光補(bǔ)償點(diǎn)(LEP)是植物光合速率和呼吸速率相等時(shí)的光照強(qiáng)度。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

          (1)在光合作用的過(guò)程中,葉肉細(xì)胞吸收的CO2在被轉(zhuǎn)化成糖類等有機(jī)物的過(guò)程中,要經(jīng)過(guò)_________兩個(gè)階段。研究發(fā)現(xiàn),將植物移入無(wú)光的環(huán)境后,O2的產(chǎn)生立即停止,但短時(shí)間內(nèi)仍能吸收CO2并制造有機(jī)物。請(qǐng)從光反應(yīng)與暗反應(yīng)關(guān)系的角度分析,其原因是_________

          (2)某植物光合作用的最適溫度(T1)低于細(xì)胞呼吸的最適溫度T2。若環(huán)境溫度由T1提高到T2,則LEP會(huì)____,原因是____。

          (3)在相同的環(huán)境中,甲種植物的LEP小于乙種植物的,當(dāng)甲種植物凈光合速率為0時(shí),乙種植物凈光合速率 ___(填“小于0”“等于0”或“大于0”)。

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下圖為突觸的結(jié)構(gòu),并在a、d兩點(diǎn)連接一測(cè)量電位變化的靈敏電流計(jì),下列分析中正確的是 (  )

          圖示的結(jié)構(gòu)包括3個(gè)神經(jīng)元,含有3個(gè)突觸

          分別刺激b、c點(diǎn)時(shí),指針都偏轉(zhuǎn)2

          如果B受刺激,C會(huì)興奮,AB同時(shí)受刺激,C不會(huì)興奮,則A釋放的是抑制性神經(jīng)遞質(zhì)

          遞質(zhì)可與突觸后膜的“受體”結(jié)合,“受體”的化學(xué)本質(zhì)一般是糖蛋白

          若將電流計(jì)連接在a、b兩點(diǎn),并刺激a、b間的中點(diǎn),理論上指針不偏轉(zhuǎn)

          A.①③④B.②④⑤

          C.①③⑤D.③④⑤

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】某實(shí)驗(yàn)小組用一定濃度的萘乙酸(NAA)溶液和激動(dòng)素(KT)溶液探究二者對(duì)棉花主根長(zhǎng)度及側(cè)根數(shù)的影響,結(jié)果如下圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是

          A.NAAKT對(duì)主根和側(cè)根的生長(zhǎng)效應(yīng)不同

          B. NAA可一定程度地消除根的頂端優(yōu)勢(shì)

          C.KTNAA對(duì)主根生長(zhǎng)具有拮抗效應(yīng)

          D.四組實(shí)驗(yàn)必須在相同溫度條件下培養(yǎng)

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖是血糖調(diào)節(jié)的部分過(guò)程圖解。甲、乙表示細(xì)胞,ab表示相應(yīng)激素。下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )

          A.甲、乙分別是胰島細(xì)胞、肝臟細(xì)胞

          B.激素a能夠促進(jìn)過(guò)程①、抑制過(guò)程②

          C.激素a是唯一能夠降低血糖濃度的激素

          D.激素b的作用結(jié)果反過(guò)來(lái)會(huì)影響激素b的分泌

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】某研究學(xué)習(xí)小組利用藥物阻斷K+通道,神經(jīng)纖維上膜電位的變化情況是

          A. B.

          C. D.

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】建立數(shù)學(xué)模型是生態(tài)學(xué)研究的重要方法,下圖坐標(biāo)系中的曲線可表示生態(tài)學(xué)中相關(guān)研究對(duì)象的變化規(guī)律,以下描述最準(zhǔn)確的是( )

          A.12可分別表示某增長(zhǎng)型種群的死亡率和出生率隨種群數(shù)量的變化

          B.XY分別表示年齡和數(shù)量,則2表示的年齡結(jié)構(gòu)為穩(wěn)定型

          C.2可以表示“J”型增長(zhǎng)曲線增長(zhǎng)率隨時(shí)間的變化

          D.1可表示群落初生演替過(guò)程中豐富度隨時(shí)間的變化

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下圖表示氧氣濃度對(duì)培養(yǎng)液中的醋酸菌、乳酸菌和酵母菌的呼吸作用的影響,試問(wèn)呼吸曲線a、b、c分別代表(  )

          A. 酵母菌、醋酸菌、乳酸菌

          B. 酵母菌、乳酸菌、醋酸菌

          C. 乳酸菌、酵母菌、醋酸菌

          D. 醋酸菌、乳酸菌、酵母菌

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