A. | 無機(jī)環(huán)境 | B. | 富含有機(jī)質(zhì)的環(huán)境 | ||
C. | 生物體的細(xì)胞間質(zhì)內(nèi) | D. | 生物體的活細(xì)胞內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物圈的結(jié)構(gòu)層次包括從原子、分子到生物圈的各個層次 | |
B. | 人的反射活動需多個細(xì)胞參與,不可能由一個細(xì)胞獨(dú)立完成,因此,細(xì)胞不是生命活動的基本單位 | |
C. | 原核生物既有自養(yǎng)生物,又有異養(yǎng)生物 | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說揭示了植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的區(qū)別 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制備細(xì)胞膜時,蒸餾水的目的是使哺乳動物紅細(xì)胞吸水漲破,流出內(nèi)容物獲得細(xì)胞膜 | |
B. | “觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實驗中用蒸餾水水解口腔上皮細(xì)胞可改變細(xì)胞膜的通透性 | |
C. | 將洋蔥鱗片葉浸潤在水中,就可以發(fā)生質(zhì)壁分離及復(fù)原現(xiàn)象 | |
D. | 在提取綠葉中的色素時,用清水可以溶解色素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩者實驗材料都有易于區(qū)分的相對性狀 | |
B. | 兩者的研究方法都采用了假說-演繹法 | |
C. | 摩爾根的實驗證明了孟德爾的分離定律 | |
D. | 摩爾根觀察到基因的存在,而孟德爾沒有 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 屬于生命系統(tǒng)的最基本結(jié)構(gòu)層次 | |
B. | 可用活的靈長類動物細(xì)胞培養(yǎng) | |
C. | 具有細(xì)胞膜而沒有核膜 | |
D. | 該病毒侵染細(xì)胞時不會將自己的蛋白質(zhì)注入到宿主細(xì)胞內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有單層膜的是①②③ | |
B. | ④是脂質(zhì)的合成場所 | |
C. | 氨基酸形成肽鏈的場所是③ | |
D. | 動物細(xì)胞有絲分裂形成紡錘體與②有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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