Question

【題目】有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組以草莓為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)小組1：探究環(huán)境因素對(duì)草莓光合作用的影響，設(shè)置了甲乙和丙三個(gè)實(shí)驗(yàn)組，結(jié)果如下圖所示（細(xì)胞呼吸的最適溫度高于圖中溫度）；實(shí)驗(yàn)小組2：對(duì)延長(zhǎng)草莓果實(shí)保鮮時(shí)間的技術(shù)進(jìn)行了探究回答下列問(wèn)題：

（1）由圖可知，實(shí)驗(yàn)小組1研究的是___________________等環(huán)境因素對(duì)草莓光合作用的影響在B點(diǎn)時(shí)，限制乙組草莓光合速率的環(huán)境因素主要是_____________________。

（2）在AB兩點(diǎn)對(duì)應(yīng)的條件下，丙組草莓從外界吸收CO2的速率________________（填“大于”“小于”或“等于”）乙組，原因是__________________________________________________。

（3）實(shí)驗(yàn)小組2通過(guò)查閱資料發(fā)現(xiàn)：用一定的低溫處理果實(shí)可以延遲果實(shí)在常溫保鮮過(guò)程中的后熟作用（由采收成熟度向食用成熟度過(guò)度的過(guò)程），從而延長(zhǎng)保鮮時(shí)間，這種低溫效應(yīng)稱為“冷激反應(yīng)”為探究草莓保鮮技術(shù)，請(qǐng)根據(jù)以上信息擬定一個(gè)探究課題，并簡(jiǎn)要說(shuō)明探究思路。

探究課題：____________________。

探究思路：_______________。

Answer 1

【答案】溫度光照強(qiáng)度CO2濃度 光照強(qiáng)度和溫度 小于 此時(shí)兩組草莓光合速率相等，但丙組溫度高導(dǎo)致細(xì)胞呼吸速率高而釋放的CO2多，進(jìn)而從外界吸收的CO2減少 探究低溫處理時(shí)間對(duì)草莓后熟時(shí)間的影響（或探究不同溫度的低溫對(duì)草莓后熟時(shí)間的影響，或探究能夠延遲草莓果實(shí)后熟作用的最適溫度等） 將草莓平均分成若干組，一組不處理，其他組分別用相同低溫處理不同時(shí)間，記錄不同組草莓后熟所需要時(shí)間（其他思路合理也可，但需與探究方向?qū)��?yīng)）

【解析】

分析曲線可知，實(shí)驗(yàn)1自變量為光照強(qiáng)度、CO2濃度和溫度，因變量為光合速率。

（1）由圖可知，溫度、光照強(qiáng)度、CO2濃度均會(huì)影響植物的光合作用速率。在B點(diǎn)時(shí)，限制乙組草莓光合速率的環(huán)境因素主要是光照強(qiáng)度和溫度。

（2）在A、B兩點(diǎn)對(duì)應(yīng)的條件下，乙、丙組草莓光合速率相等，但丙組溫度高導(dǎo)致細(xì)胞呼吸速率高而釋放的CO2多，進(jìn)而從外界吸收的CO2減少，所以丙組草莓從外界吸收CO2的速率小于乙組。

（3）探究方向就是實(shí)驗(yàn)假說(shuō)，找出課題的自變量和因變量即可寫(xiě)出假說(shuō)。如自變量是0℃低溫處理時(shí)間，則課題為探究0℃低溫處理時(shí)間對(duì)后熟時(shí)間的影響。探究思路為：將草莓平均分成若干組，一組不處理，其他組分別用0℃低溫處理不同時(shí)間，觀察不同組草莓后熟所需要的時(shí)間。