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        1. I.(1)葫蘆科中一種稱為噴瓜的植物,其性別不是由異型的性染色體決定,而是由3個復等位基因aD、a+、ad、決定的,aD對a+為顯性,a+對ad為顯性。它們的性別表現(xiàn)與基因型如下表所示:

          由此可知,決定雄性、兩性、雌性植株的基因依次是:                       

          在雄性植株中為什么不可能存在純合體?

                                             。

          (2)有兩株噴瓜雜交,產(chǎn)生的后代有三種性別的表現(xiàn)型:雄性、雌雄同株、雌性。則該兩株噴瓜的性別的表現(xiàn)型及基因型分別為:父本             ,母本              ,且它們雜交后代三種表現(xiàn)型的比例為雄性:雌雄同株:雌性=                                        。

          II.已知玉米是雌雄同株異花的作物,有兩對獨立遺傳的基因(T與t,B與b)可以改變玉米的性別,即把雌雄同株轉變?yōu)榇浦昊蛐壑。當基因b純合且不為tt時,使植株無雌花序轉變?yōu)樾壑;當基因t純合時,使植株無雄花序轉變?yōu)榇浦。請回答下列問題:

          (1)在雜交育種過程中,基因型為BbTt的玉米植株自花傳粉,F(xiàn)1代有哪幾種表現(xiàn)型?

                                            其比例為                                

          (2)育種工作者欲從F1代玉米中選擇親本雜交以獲得只含雌株和雄株且比例相等的后代,請用遺傳圖解表示其過程。

           

          【答案】

          I.(1)aD、 a+、 ad (3分)

          因為該物種雌性個體和兩性個體均不可能產(chǎn)aD的雌配子 (2分)

          (2)雄性  aDad (3分)     兩性   a+ad (3分)       2:1:1(3分)

          II.(1)雌雄同株、雌株、雄株 (3分,答不全不得分)  

           9∶4∶3(3分,比例與表現(xiàn)型不對應不得分)

          (2)遺傳圖解如右:

          (親本的表現(xiàn)型和基因型1分;子代基因型、表現(xiàn)型及比例1分;符號1分,比例1分,共4分)

          【解析】略                             

           

          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:高中生物 來源: 題型:

          I.(1)葫蘆科中一種稱為噴瓜的植物,其性別不是由異型的性染色體決定,而是由3個復等位基因aD、a+、ad決定的,aD對a+為顯性,a+對ad為顯性。它們的性別表現(xiàn)與基因型如下表所示:

          由此可知,決定雄性、兩性、雌性植株的基因依次是:                        

          在雄性植株中為什么不可能存在純合體?

                                             。

          (2)有兩株噴瓜雜交,產(chǎn)生的后代有三種性別的表現(xiàn)型:雄性、雌雄同株、雌性。則該兩株噴瓜的性別的表現(xiàn)型及基因型分別為:父本             ,母本              ,且它們雜交后代三種表現(xiàn)型的比例為雄性:雌雄同株:雌性=                                        。

          II.已知玉米是雌雄同株異花的作物,有兩對獨立遺傳的基因(T與t,B與b)可以改變玉米的性別,即把雌雄同株轉變?yōu)榇浦昊蛐壑。當基因b純合且不為tt時,使植株無雌花序轉變?yōu)樾壑;當基因t純合時,使植株無雄花序轉變?yōu)榇浦辍U埢卮鹣铝袉栴}:

          在雜交育種過程中,基因型為BbTt的玉米植株自花傳粉,F(xiàn)1代有哪幾種表現(xiàn)型?

                                            其比例為                                。

          (2)育種工作者欲從F1代玉米中選擇親本雜交以獲得只含雌株和雄株且比例相等的后代,請用遺傳圖解表示其過程。

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          科目:高中生物 來源:2012-2013學年浙江省杭州市西湖高級中學高二3月月考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

          葫蘆科中一種稱為噴瓜的植物其性別不是由異型的性染色體決定,而是由3個復等位基因aD、a+、ad決定的,每株植物中只含有中的兩個基因。它們的性別表現(xiàn)與基因型如表所示,請根據(jù)上述信息回答下列問題:

          性別類型
          基因型
          雄性植株
          aa、aad
          兩性植株
          a+ a+、a+ ad
          雌性植株
          ad ad
          (1)由表2可知,決定雌性、雄性、兩性植株的基因依次是                   。 
          (2)aD、a+、ad這三個基因的顯隱性關系是                    
          (3)請解釋雄性植株中不存在純合子的原因:                      。 
          (4)雄株I與雌株雜交,后代中既有雄株又有雌株,且比例為1:1,則雄株I的基因型  。 
          (5)為了確定兩性植株的基因型,用上述表格的植株為實驗材料,設計最簡單的交配實驗,用遺傳圖解加以說明。

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          科目:高中生物 來源:2010-2011學年浙江省海鹽元濟高級中學高二12月月考生物試卷 題型:綜合題

          I.(1)葫蘆科中一種稱為噴瓜的植物,其性別不是由異型的性染色體決定,而是由3個復等位基因aD、a+、ad決定的,aD對a+為顯性,a+對ad為顯性。它們的性別表現(xiàn)與基因型如下表所示:
          由此可知,決定雄性、兩性、雌性植株的基因依次是:                       。
          在雄性植株中為什么不可能存在純合體?
                                            。
          (2)有兩株噴瓜雜交,產(chǎn)生的后代有三種性別的表現(xiàn)型:雄性、雌雄同株、雌性。則該兩株噴瓜的性別的表現(xiàn)型及基因型分別為:父本             ,母本              ,且它們雜交后代三種表現(xiàn)型的比例為雄性:雌雄同株:雌性=" "                                       。
          II.已知玉米是雌雄同株異花的作物,有兩對獨立遺傳的基因(T與t,B與b)可以改變玉米的性別,即把雌雄同株轉變?yōu)榇浦昊蛐壑辍.敾騜純合且不為tt時,使植株無雌花序轉變?yōu)樾壑辏划敾騮純合時,使植株無雄花序轉變?yōu)榇浦。請回答下列問題:
          (1)在雜交育種過程中,基因型為BbTt的玉米植株自花傳粉,F(xiàn)1代有哪幾種表現(xiàn)型?
                                           其比例為                               。
          (2)育種工作者欲從F1代玉米中選擇親本雜交以獲得只含雌株和雄株且比例相等的后代,請用遺傳圖解表示其過程。

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          科目:高中生物 來源:2014屆浙江省杭州市高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

          葫蘆科中一種稱為噴瓜的植物其性別不是由異型的性染色體決定,而是由3個復等位基因aD、a+、ad決定的,每株植物中只含有中的兩個基因。它們的性別表現(xiàn)與基因型如表所示,請根據(jù)上述信息回答下列問題:

          性別類型

          基因型

          雄性植株

          aa、aad

          兩性植株

          a+ a+、a+ ad

          雌性植株

          ad ad

          (1)由表2可知,決定雌性、雄性、兩性植株的基因依次是                   。 

          (2)aD、a+、ad這三個基因的顯隱性關系是                    

          (3)請解釋雄性植株中不存在純合子的原因:                      。 

          (4)雄株I與雌株雜交,后代中既有雄株又有雌株,且比例為1:1,則雄株I的基因型  。 

          (5)為了確定兩性植株的基因型,用上述表格的植株為實驗材料,設計最簡單的交配實驗,用遺傳圖解加以說明。

           

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