【題目】下列各選項(xiàng)與所給模型不相符的是 （ ）
A．若X表示種群數(shù)量，則①可以代表出生或遷入
B．若X表示生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性，則①可能代表物種種類
C．若X表示捕食鏈中第二營養(yǎng)級(jí)的總能量，則②代表第一營養(yǎng)級(jí) 的總能量
D．若X表示環(huán)境中的碳元素，則②表示光合作用
【答案】C
【解析】若x表示種群數(shù)量，與種群數(shù)量有關(guān)的是出生率、死亡率、遷入、遷出，能使種群數(shù)量增多的是出生率和遷入率，A與模型相符．物種的豐富度越大往往抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)，物種的豐富度越小往往抵抗力穩(wěn)定性越弱，B與模型相符．若x表示捕食鏈中第二營養(yǎng)級(jí)的總能量，而能量由第一營養(yǎng)級(jí)流入第二營養(yǎng)級(jí)，第一營養(yǎng)級(jí)能量增多，則流入第二營養(yǎng)級(jí)的能量也會(huì)增多，C與模型不相符．若x表示環(huán)境中的碳元素，通過光合作用吸收二氧化碳，進(jìn)而影響環(huán)境中碳元素的變化，D與符合模型．
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列說法正確的是（ ）
A. 不用生長素處理的枝條扦插是不能成活的
B. 生長素的濃度越高植物生長越快
C. 發(fā)育著的種子能產(chǎn)生大量的生長素，是子房發(fā)育成果實(shí)的必要條件
D. 頂芽產(chǎn)生生長素，所以頂芽能優(yōu)先生長而側(cè)芽受抑制，此現(xiàn)象稱頂端優(yōu)勢
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】已知小麥高莖（D）對矮莖（d）是顯性，該小麥雜合子做母本進(jìn)行測交，所結(jié)種子的種皮、胚乳和子葉的基因型依次是（ ）
A． DD、Ddd、dd
B． dd、Dd、dd
C． Dd、DDd或ddd、Dd或dd
D． Dd、DDd、dd
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是達(dá)爾文所進(jìn)行的相關(guān)研究示意圖，圖甲為實(shí)驗(yàn)方案，圖乙為實(shí)驗(yàn)結(jié)果。下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是
A. 該實(shí)驗(yàn)的自變量是單側(cè)光
B. 1號(hào)與2號(hào)裝置的光源位置、孔徑大小都是無關(guān)變量
C. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明生長素具有兩重性
D. 由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出結(jié)論：胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長素
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列關(guān)于基因重組的敘述中，正確的是（ ）
A.基因型為Aa的個(gè)體自交，因基因重組導(dǎo)致子代性狀分離
B.葛萊弗德氏綜合征(47，XXY)患者變異是三條性染色體上基因重組所致
C.非姐妹染色單體間的基因交換勢必導(dǎo)致基因重組
D.控制一對相對性狀的基因在遺傳時(shí)也可能發(fā)生基因重組
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】基因突變發(fā)生在 ( )
A. DNA→RNA的過程中 B. DNA→DNA的過程中
C. RNA→蛋白質(zhì)的過程中 D. RNA→攜帶氨基酸的過程中
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】某核酸片段中，C為35％，G為35％，A為20％，T為10％，則此片段可能是 ( )
A. 雙鏈DNA B. 單鏈DNA C. 雙鏈RNA D. 單鏈RNA
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【題目】下列有關(guān)基因工程中限制性核酸內(nèi)切酶的描述，錯(cuò)誤的是
A. 一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識(shí)別一種特定的脫氧核苷酸序列
B. 限制性核酸內(nèi)切酶的活性受溫度影響
C. 限制性核酸內(nèi)切酶能識(shí)別和切割RNA
D. 限制性核酸內(nèi)切酶可從原核生物中提取
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】對同一種生物而言，與減數(shù)分裂第二次分裂后期細(xì)胞中染色體數(shù)目不同的細(xì)胞是
A. 處于減Ⅰ分裂中期的初級(jí)卵母細(xì)胞
B. 處于減Ⅰ分裂后期的初級(jí)精母細(xì)胞
C. 處于有絲分裂中期的細(xì)胞
D. 處于有絲分裂后期的細(xì)胞
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