Question

【題目】人們對光合作用這一重要生命現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)及認識經(jīng)歷了漫長的過程，以下是光合作用探究歷程中的幾個經(jīng)典實驗,請結合所學知識回答下列問題：

實驗一:普利斯特利的實驗

密閉玻璃罩+綠色植物十蠟燭/小鼠→蠟燭不易熄滅/小鼠不易窒息死亡

（1）本實驗缺乏 組,應如何改進？ 。

實驗二:薩克斯的實驗

（2）本實驗的自變量為 ，因變量為 ，實驗組是 （填“曝光組”或“遮光組”）。

（3）實驗中進行饑餓處理的目的是 。

實驗三：魯賓和卡門的實驗

（4）魯賓和卡門應用了 法追蹤CO2和H2O中的氧元素在光合作用中的轉移途徑。

（5）寫出光合作用總反應式,并標明同位素（如18O）： 。

Answer 1

【答案】（1）對照（空白對照）將點燃的蠟燭和小鼠分別單獨置于密閉玻璃罩內，作為空白對照

（2）光的有無 葉片顏色變化（有無淀粉生成） 遮光組

（3）使葉片中的營養(yǎng)物質（淀粉）被消耗掉，排除對實驗的干擾，增強實驗的說服力（答案合理即可）

（4）同位素標記

（5）C02+H218O（CH2O）+18O2

【解析】

（1）實驗一缺乏空白對照組，應設計密閉玻璃罩內只放蠟燭或小鼠的對照組。

（2）在薩克斯的實驗中，實驗的不同處理是葉片一半曝光，另一半遮光，因此該實驗的自變量是光的有無，因變量是葉片顏色變化（是否變藍）。葉片變藍部分有淀粉生成，不變藍部分無淀粉生成對照組為曝光組，而實驗組則是遮光組。

（3）對植物進行饑餓處理的目的是消耗掉葉片中的有機物，特別是淀粉，以增強實驗的說服力。

（4）魯賓和卡門應用了同位素標記法追蹤氧元素在光合作用中的轉移途徑。