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        1. 【題目】用顯微鏡觀察標本時,一位同學在觀察酵母菌細胞時發(fā)現(xiàn)視野右上方有一中間亮的黑邊圓圈,于是想將它移到視野中央觀察,請根據(jù)以上敘述回答:

          (1)換用高倍鏡觀察前,要將黑邊圓圈移到視野中央,應將標本向________________移動,這樣做的理由是__________________。

          (2)若用一顯微鏡觀察同一標本4次,每次僅調整目鏡或物鏡和細準焦螺旋,結果得下圖。

          ①請從下列目鏡與物鏡的組合中找出與圖像c、d對應的是:c__________,d__________。

          A.目鏡10×、物鏡10× B.目鏡10×、物鏡20×

          ②視野最暗的圖像是__________(填序號),視野太暗則應換用____________________。

          ③選擇組合A (目鏡10×、物鏡10×),所觀察到的物像是實際物體的______________倍,這個放大倍數(shù)是指__________(填“長度”、“面積”、“體積”);若A視野中細胞數(shù)為160個,則換上目鏡10×、物鏡40×后,視野中細胞數(shù)變?yōu)?/span>__________個。

          【答案】 右上方 用顯微鏡觀察到的是倒像 B A c 大光圈 凹面鏡 100 長度 10

          【解析】試題分析:顯微鏡的放大倍數(shù)是將長或者是寬放大,顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù);一般高倍鏡和低倍鏡相比,高倍鏡觀察到的細胞數(shù)目少、細胞體積大,但是由于進光量減少,因此視野變暗。

          (1)換高倍鏡觀察時應將黑邊圓圈移到視野中央,否則換高倍鏡后找不到目標,原因是高倍鏡觀察的實際面積減少;移動標本時,物像與標本移動的方向相反,因為顯微鏡觀察的是倒像,因此要將物像從右上方移到中央,需向右上方移動標本

          (2)①據(jù)圖示可知,圖象c中細胞最大,d中細胞最小,說明c放大倍數(shù)最大,d放大倍數(shù)最小,故c為B,d為A。

          ②放大倍數(shù)越大,則視野越暗,故視野最暗的圖象是c,可以通過使用大光圈和凹面鏡使視野變亮些。

          ③目鏡為10×,物鏡10×,則放大倍數(shù)為100倍,該放大倍數(shù)不是指體積或面積,而是指長度放大了多少倍。若A視野中細胞為160個,則換上40×物鏡后,即細胞又被放大4倍,細胞的數(shù)目應縮小4倍,則視野范圍內細胞數(shù)目縮小16倍,因此視野中細胞為10個。

          練習冊系列答案
          相關習題

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          【題目】在一段新建公路的邊坡(甲)上移栽灌木和草本植物以保護邊坡,另一段邊坡(乙)不進行移栽,其他實驗條件相同,1 年后兩段邊坡的檢測結果如下表。下列分析合理的是( )

          A. 可以推測移栽植物會降低該群落結構的穩(wěn)定性

          B. 小型土壤動物的增多是移栽植物的預期結果

          C. 邊坡甲上因沒有移栽喬木而不可能自然長出喬木

          D. 邊坡甲上的群落演替會隨時間延長而逐漸加劇

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】γ-氨基丁酸和某種局部麻醉藥在神經(jīng)興奮傳遞過程中的作用機理如圖所示。此種局麻藥單獨使用時不能通過細胞膜,如與辣椒素同時注射才會發(fā)生如圖所示效果。分析錯誤的是

          A. 局麻藥作用于突觸后膜的Na+通道,阻礙Na+內流,抑制突觸后膜產(chǎn)生興奮

          B. γ-氨基丁酸與突觸后膜的受體結合,促進Cl-內流,抑制突觸后膜產(chǎn)生興奮

          C. 局麻藥和γ-氨基丁酸的作用效果和作用機理一致,都屬于抑制性神經(jīng)遞質

          D. 神經(jīng)細胞興奮時,膜外由正電位變?yōu)樨撾娢,膜內由負電位變(yōu)檎娢?/span>

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】對等位基因控制著同一性狀的不同表現(xiàn)類型如豌豆中,基因D控制高莖,基因d控制矮莖,這是因為

          A不同基因合成蛋白質的場所不同 B等位基因分離的結果

          C不同基因中脫氧核苷酸的排列順序不同 D個體發(fā)育過程不同

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】下列關于幾種酶作用的敘述,正確的是

          ADNA連接酶能使不同脫氧核苷酸的磷酸與脫氧核糖連接

          BRNA聚合酶能與基因的特定位點結合,催化遺傳信息的轉錄

          C一種限制酶能識別多種核苷酸序列,切割出多種目的基因

          DDNA聚合酶能把單個脫氧核苷酸分子連接成一條DNA單鏈

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識的對象所 做的一種簡化的概括性描述,模型構建是生物學教學、研究和學習的一種重要方法。對下列兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的組合是(

          若圖1表示基因工程的操作流程圖,則C表示重組質粒,D是受體細胞

          若圖1表示植物體細胞雜交過程,則A、B在融合前必須經(jīng)過特殊處理一一制備原生質體,形成的C稱為雜種細胞,從C到D需要的技術是植物組織培養(yǎng)

          若圖2中B是核移植技 術,C是胚胎移植技術,則形成d的過程體現(xiàn)了高度分化的動物體細胞也具有全能性

          若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,對胰島的影響比對甲狀腺、腎上腺的影響更大

          A.①② B.③④ C.①③ D.②④

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】關于葉綠體中的類囊體的正確敘述是( )

          A.葉綠體中的一個個基粒就是一個個類囊體

          B.全部光合色素都分布在類囊體的雙層薄膜上

          C.組成各基粒的類囊體之間沒有結構上的聯(lián)系

          D.基粒和類囊體極大地擴大了光合作用的反應面積

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】科學家用植物細胞雜交方法,將番茄的原生質體和馬鈴薯的原生質體融合,成功地培育出了番茄-馬鈴薯雜種植株,如圖1所示,其中表示過程,英文字母表示細胞、組織或植株。育種工作者還利用番茄進行了如下三組實驗如圖2。據(jù)圖回答下列問題:

          (1)實現(xiàn)過程之前需用________________法除去細胞壁。與過程密切相關的具有單層膜結構的細胞器為__________________。

          (2)過程后,在顯微鏡下觀察融合的活細胞中有供體的 存在,這一特征可作為初步篩選雜種細胞的標志。

          (3)若番茄細胞內有m條染色體,馬鈴薯細胞含n條染色體,則番茄-馬鈴薯細胞內含________條染色體;若雜種細胞培育成為番茄-馬鈴薯植株為四倍體,則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于________倍體植株。

          (4)如果形成c的a、b原生質體都來自番茄細胞,那么更簡單的得到番茄植株f的處理方法是

          (5)若雜種植株在有絲分裂在過程中,僅保留番茄的染色體而馬鈴薯的染色體會不斷丟失,采用特異性引物對番茄和馬鈴薯基因組DNA進行PCR擴增,得到兩親本的差異性條帶,可用于雜種植株的鑒定。圖3是用該引物對雙親及4棵再生植株1~4進行PCR擴增的結果。據(jù)圖判斷,再生植株1~4中一定是雜種植株的有(多選) 。

          (6)圖2 過程培育植物體A主要應用了 技術。

          (7)用紅果多室(Yymm)番茄植株的花粉進行有關實驗,則過程中,培育植物體B的方法()稱為__________________。植物體C的基因型有_________________。(細胞A為兩兩融合細胞,寫出具體的基因型。)

          (8)三種育種得到的植物體A、B、C中一定為純合體的是 。

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】下列有關基因突變的敘述錯誤的是

          A.基因突變都能遺傳給后代 B.發(fā)生于生殖細胞的基因突變可以遺傳

          C.染色體突變的致死概率大于基因突變 D.有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都可發(fā)生

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