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        1. (6分)下圖表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)和能量流動,圖中字母表示生態(tài)系統(tǒng)中某些成分。請回答:

          (1)該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落中,不包括圖中的    (填字母)。

          (2)流入D的總能量小于F獲得的總能量,主要原因是F的能量除了傳給分解者以及未被利用外,還有部分能量用于   

          (3)某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗,則D數(shù)量的變化是    。

          (4)若該圖表示某農田生態(tài)系統(tǒng),某研究小組發(fā)現(xiàn)有下列現(xiàn)象:直接焚燒秸稈、大量使用農藥化肥。上述生產方式可能造成    等不良后果(答出一項即可)。針對這一現(xiàn)象,該小組向有關部門建議,利用秸稈生產“再生纖維共混膜”作為地膜使用,可在一定程度上解決出現(xiàn)的問題。此膜可在自然條件下由圖中的    (填字母)產生的    酶催化分解。

           

          【答案】

          (1)A  。2)自身消耗(或自身細胞呼吸或自身代謝) 。3)減少

          (4)能源和物質資源的浪費、引起環(huán)境污染、容易引起病蟲害傳播、農業(yè)成本高等(只要答出其中一點即可)    C     纖維素

          【解析】

          試題分析:(1)圖中A是無機環(huán)境,不屬于生態(tài)系統(tǒng)的生物群落。(2)F的能量除了傳給分解者以及未被利用外,還有部分能量用于自身細胞呼吸,所以流入D的總能量小于F獲得的總能量。(3)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗,E是生產者,輸入系統(tǒng)的能量會減少,則消費者數(shù)量會減少。(4)直接焚燒秸稈、大量使用農藥化肥,會造成能源和物質資源的浪費、引起環(huán)境污染、容易引起病蟲害傳播、農業(yè)成本高等不良后果,C 表示分解者,可通過纖維素酶分解秸稈等成無機物。

          考點:本題考查生態(tài)系統(tǒng)結構和功能的知識。意在考查能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡結構。能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容。能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論的能力。

           

          練習冊系列答案
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          科目:高中生物 來源:2010屆安徽省馬鞍山市中加雙語學校高考模擬試卷(一) 題型:綜合題

          下圖表示生態(tài)系統(tǒng)的部分物質循環(huán)的簡圖,請據(jù)圖分析回答:

          ⑴ 若此圖表示碳循環(huán)過程,則①過程可以表示                      ,                           
          碳元素在圖中④、⑤過程中均以                      的形式流動
          (2) 該生態(tài)系統(tǒng)的成分中,E是                                               
          該生態(tài)系統(tǒng)的生物中,C是                                              
          (3)已知每摩爾葡萄糖徹底氧化分解釋放2870KJ的能量,其中約有1160KJ儲
          存在ATP中,則圖示食物鏈中,若A體內有60摩爾的葡萄糖,則流入C營
          養(yǎng)級體內并直接被其各項生命活動利用的能量最少是               KJ

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          科目:高中生物 來源:江蘇省海安縣實驗中學2009-2010學年上學期高二生物(選修)期末模擬試卷 題型:綜合題

          下圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解(I、II、III代表三個營養(yǎng)級,能量單位為百萬千焦);圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關內容模式圖。據(jù)圖回答:

          (1)圖1數(shù)據(jù)正確,但是有一箭頭方向錯誤,請指出并改正:                         。
          (2)圖1中未標記出II的呼吸量,其呼吸量應為       百萬千焦(結果保留1位小數(shù))。
          (3)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),C可表示                   。
          (4)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,C可表示                  。
          (5)若使圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),則應去掉              的箭頭;其中共有      條食物鏈。
          (6)圖2之所以可以表示上述生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)、能量流動和碳循環(huán)三種情況,合理性的解釋為                                                              。(2分)

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          科目:高中生物 來源:2013屆江蘇省高二第二次月考生物試卷 題型:選擇題

          下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程,有關說法錯誤的是

          A.A是生產者,D是分解者             

          B.圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向

          C.①②③④過程中能量逐級遞減         

          D.圖中ABCD代表的生物共同構成群落

           

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          下圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解(I、II、III代表三個營養(yǎng)級,能量單位為百萬千焦);圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關內容模式圖。據(jù)圖回答:

          (1)圖1數(shù)據(jù)正確,但是有一箭頭方向錯誤,請指出并改正:                          。

          (2)圖1中未標記出II的呼吸量,其呼吸量應為        百萬千焦(結果保留1位小數(shù))。

          (3)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),C可表示                    。

          (4)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,C可表示                   。

          (5)若使圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),則應去掉               的箭頭;其中共有       條食物鏈。

          (6)圖2之所以可以表示上述生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)、能量流動和碳循環(huán)三種情況,合理性的解釋為                                                               。(2分)

           

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