【題目】某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)關(guān)系如圖，下列敘述中正確的是（ ） 
①丙和丁存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；
②乙同化得到的能量一定比丁同化得到的能量多；
③若湖泊中受到DDT污染，則體內(nèi)DDT濃度最高的生物是甲；
④此食物網(wǎng)中占有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是�。�
A.②
B.②③
C.①④
D.①②④
【答案】C
【解析】解：①、從甲→乙→丁、甲→乙→丙→丁 可看出丙和丁都以乙為食，因而存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，①正確； ②、乙是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)、丁是第二、三、四三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，因此乙同化得到的能量不一定比丁同化得到的能量多，②錯(cuò)誤；
③、若湖泊中受到DDT污染，污染最嚴(yán)重的頂級(jí)消費(fèi)者丁，③錯(cuò)誤；
④、丁是第二、三、四三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，④正確．
故選：C．
【考點(diǎn)精析】通過(guò)靈活運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)的成分，掌握構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)的必需成分：生產(chǎn)者，分解者，無(wú)機(jī)環(huán)境即可以解答此題．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖是高中生物有關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作和敘述：圖甲是用低倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞時(shí)某視野中的圖像，如要把圖甲的3細(xì)胞移到視野正中央，應(yīng)將裝片適當(dāng)向移動(dòng)；圖乙是在高倍顯微鏡下觀察到的黑藻葉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)處于不斷流動(dòng)的狀態(tài)，圖中所標(biāo)記的那一個(gè)葉綠體實(shí)際所處的位置是位于角，時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。下列組合正確的是( )
A. 右、右下、順 B. 右、右下、逆 C. 左、左下、逆 D. 左、左下、順
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】觀察黑藻葉綠體的實(shí)驗(yàn)時(shí)，下列操作不正確的是
A．制作臨時(shí)裝片時(shí)，先在載玻片中央滴一滴健那綠染液
B．先在低倍鏡下找到細(xì)胞，再用高倍鏡觀察
C．隨時(shí)保持臨時(shí)裝片中有水狀態(tài)
D．若視野比較暗，可調(diào)節(jié)反光鏡和增大光圈
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】當(dāng)人所處的環(huán)境溫度從30℃降至5℃，人體內(nèi)酶的活性、甲狀腺激素和抗利尿激素的含量變化是
A. 不變、增加、下降 B. 下降、增加、下降
C. 不變、下降、增加 D. 下降、下降、增加
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖為高等動(dòng)物進(jìn)行有性生殖的三個(gè)生理過(guò)程示意圖，圖中①、②、③分別是（ �。� 
A.有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用
B.受精作用、減數(shù)分裂、有絲分裂
C.有絲分裂、受精作用、減數(shù)分裂
D.受精作用、有絲分裂、減數(shù)分裂
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列關(guān)于體液免疫和細(xì)胞免疫的敘述正確的是
A．體液免疫中抗體與抗原發(fā)生特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)
B．淋巴細(xì)胞都來(lái)自骨髓造血干細(xì)胞，都在骨髓中分化，發(fā)育成熟
C．體液免疫和細(xì)胞免疫的效應(yīng)細(xì)胞中遺傳物質(zhì)不同
D．細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞的攻擊目標(biāo)是抗原
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列關(guān)于人體激素的敘述錯(cuò)誤的是
A．激素在人體內(nèi)作為信息物而發(fā)揮作用
B．激素在人體內(nèi)含量較低，但有高效的生物催化作用
C．甲狀腺激素除了促進(jìn)人體產(chǎn)熱，還有其他生理效應(yīng)
D．正常人體內(nèi)，激素的分泌受反饋調(diào)節(jié)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)以及對(duì)秸稈進(jìn)行進(jìn)一步利用的示意圖，下列相關(guān)說(shuō)法中不正確的（ ） 
A.流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能
B.圖中有5條食物鏈
C.秸稈利用后的廢渣，其中的有機(jī)物被分解者分解后產(chǎn)生CO2和礦質(zhì)元素均可被農(nóng)作物利用
D.建立該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的目的是使生態(tài)系統(tǒng)中的能量盡可能地流向?qū)θ祟?lèi)有益的方向
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】光合作用光反應(yīng)的簡(jiǎn)要過(guò)程如圖．已知色素可把吸收的光能轉(zhuǎn)化為電能，據(jù)圖及所學(xué)知識(shí)分析，以下說(shuō)法不正確的是（ ） 
A.乙側(cè)H+的來(lái)源不僅僅只有水的光解
B.暗反應(yīng)有關(guān)酶存在于甲側(cè)
C.圖中存在的葉綠體色素有P680和P700
D.光反應(yīng)時(shí)消耗了水分子，但沒(méi)有生成水分子
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