分析 圖1是光合作用過程圖解,圖中甲表示CO2,乙表示光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP,丙表示ADP和Pi.
圖2中,光合作用增長速率類似于加速度,因此只要增長速率大于零,光合作用強度就不斷增加.圖中可以看出,BC段增長速率最大,到D點是增長速率降為0,此時光合作用強度達到最大.
影響光合作用的環(huán)境因素包括:光照強度、溫度、CO2濃度等,一般光合作用達到飽和點時,自變量將不再成為限制因素.
解答 解:(1)根據(jù)圖1光合作用過程可知,甲表示CO2,乙表示水光解生成的[H]和ATP.
(2)圖2表示光合作用增長率,只要光合作用增長率為正值,植物光合作用速率都在不斷增加,所以在增長率達到0時(即D點)光合作用速率達到最大,此時CO2濃度仍在繼續(xù)上升,故限制光合作用速率的主要環(huán)境因素不是CO2應(yīng)是光照強度;C點與D點相比,D點時CO2濃度較高,故還原時需消耗[H]和ATP較多,所以C點葉綠體中[H]的含量較高.
(3)根據(jù)題意,圓葉片上浮至液面所需時間代表光合作用強度,時間越短光合作用強度越大,從圖③可知,B點比A點相比圓葉上浮所需時間縮短,說明B點光合作用強度大,此時NaHCO3溶液濃度B點較高,說明C5去路增加,但來源不變,故B點C5含量較低;BC段NaHCO3溶液濃度繼續(xù)上升,所以此時曲線平緩的限制因素可能為光照強度.
故答案為:
(1)CO2[H]和ATP
(2)光照強度 較高
(3)低 光照強度
點評 本題難度適中,屬于考綱中理解、應(yīng)用層次的考查,考查光合作用過程中的物質(zhì)變化、影響光合作用的環(huán)境因素及探究實驗等方面的知識點.解答本題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確分析過程圖和曲線圖,利用控制變量的方法分析實驗裝置,能通過比較、分析與綜合等方法對實驗裝置和實驗結(jié)果做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 巨噬細胞能特異性識別進人體內(nèi)的抗原 | |
B. | 當(dāng)相同的抗原再次進入機體后會產(chǎn)生更多數(shù)量的抗體 | |
C. | 皮膚破損出現(xiàn)局部炎癥反應(yīng)屬于人體對抗病原體的第一道防線 | |
D. | 效應(yīng)T細胞識別被病原體感染的體細胞并消滅病原體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a和c的堿基序列互補 | |
B. | b和c的堿基序列相同 | |
C. | a鏈中 $\frac{A+G}{T+C}$的比值與b鏈中同項比值相同 | |
D. | a鏈中$\frac{A+T}{G+C}$的比值與c鏈中同項比值相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這兩對相對性狀的遺傳符合基因的自由組合定律 | |
B. | 兩個親代的基因型是Aabb、AaBb | |
C. | 上述雜交的子代自交,后代群體中能穩(wěn)定遺傳的有香味抗病植株所占比例為$\frac{3}{64}$ | |
D. | 上述雜交的子代中,無香味感病個體占$\frac{3}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)中的人效應(yīng)T細胞能產(chǎn)生單克隆抗體 | |
B. | 培養(yǎng)中的人B細胞能夠無限地增殖 | |
C. | 人的成熟紅細胞能夠傳代培養(yǎng) | |
D. | 用胰蛋白酶處理肝組織可獲得單個肝細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
![]() | 高莖 | 矮莖 | 總植株數(shù) |
①A×B | 210 | 70 | 280 |
②C×D | 0 | 250 | 250 |
③E×F | 190 | 190 | 380 |
④G×D | 300 | 0 | 200 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 圖甲中a表示自由擴散,b表示協(xié)助擴散 | |
B. | 圖乙中的胞吐和胞吞過程都需要消耗ATP | |
C. | 圖乙中的胞吐和胞吞過程說明細胞膜的結(jié)構(gòu)具有選擇透過性 | |
D. | 圖甲中b曲線達到最大轉(zhuǎn)運速率后的限制因素是載體的數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西金溪縣一中高一下第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將一植株放在密閉玻璃罩內(nèi),置于室外一晝夜,獲得實驗結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)說法錯誤的是( )
A.圖甲中的光合作用開始于C點之前,結(jié)束于F點之后
B.到達圖乙中的d點時,玻璃罩內(nèi)CO2的濃度最高
C.圖甲中的F點對應(yīng)圖乙中的g點
D.經(jīng)過這一晝夜之后,植物體的有機物含量會增加
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