A. | A病是伴X染色體上的顯性基因控制的遺傳病 | |
B. | B病是伴X染色體隱性遺傳病 | |
C. | 若第Ⅲ代的6號(hào)個(gè)體與9號(hào)個(gè)體結(jié)婚,生下患病孩子的概率是$\frac{5}{6}$ | |
D. | 如果第Ⅱ代的3號(hào)個(gè)體與一正常男性結(jié)婚,最好生男孩 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:4號(hào)、5號(hào)都患A病,而子女7號(hào)和8號(hào)都正常,且8號(hào)為女性,說(shuō)明A病為常染色體顯性遺傳。捎谡{(diào)査發(fā)現(xiàn),人群中患B病的女性遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男性,說(shuō)明B病為伴X顯性遺傳。
解答 解:A、7號(hào)和8號(hào)都正常,而其父母都患A病,說(shuō)明A病是由常染色體上的顯性基因控制的遺傳病,A錯(cuò)誤;
B、由于人群中患B病的女性遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男性,說(shuō)明B病是伴X染色體顯性遺傳病,B錯(cuò)誤;
C、若第Ⅲ代的6號(hào)個(gè)體(aaXBXb)與9號(hào)個(gè)體($\frac{1}{3}$AAXbY、$\frac{2}{3}$AaXbY)結(jié)婚,生下患病孩子的概率為1-$\frac{2}{3}×\frac{1}{2}×\frac{1}{2}=\frac{5}{6}$,C正確;
D、如果第Ⅱ代的3號(hào)個(gè)體(AaXBXb)與一正常男孩(aaXbY)結(jié)婚,所生男孩與女孩的發(fā)病率相等,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合系譜圖,考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能運(yùn)用口訣準(zhǔn)確判斷系譜圖中遺傳病的遺傳方式,進(jìn)而推斷相應(yīng)個(gè)體的基因型,并計(jì)算相關(guān)概率.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川雅安市高一5月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖遺傳譜系中有甲(基因?yàn)锳、a),乙(基因?yàn)锽、b)兩種遺傳信息,其中有一種為紅綠色盲病,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中_______病為紅綠色盲,另一致病基因在_______染色體上,為_______性遺傳。
(2)Ⅱ6的基因型為_____________,Ⅱ7的基因型為_____________。
(3)Ⅲ11的基因型是_____________或_____________,Ⅲ13的基因型為_____________。
(4)若Ⅲ11和Ⅲ13結(jié)婚,則其后代兩病兼得的概率為_______________。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南南陽(yáng)市五校年高一下學(xué)期聯(lián)考二生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某親本DNA分子雙鏈均以白色表示,以灰色表示第一次復(fù)制出的DNA子鏈,以黑色表示第二次復(fù)制出的DNA子鏈,該親本雙鏈DNA分子連續(xù)復(fù)制兩次后的產(chǎn)物是( )
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南南陽(yáng)市五校年高一下學(xué)期聯(lián)考二生物試卷(解析版) 題型:選擇題
番茄的花色和葉的寬窄分別由一對(duì)等位基因控制,且兩對(duì)基因中某一對(duì)基因純合時(shí)會(huì)使受精卵致死,F(xiàn)用紅色窄葉植株自交,子代的表現(xiàn)型及其比例為紅色窄葉∶紅色寬葉∶白色窄葉∶白色寬葉=6∶2∶3∶1。下列有關(guān)表述正確的是 ( )。
A.這兩對(duì)基因位于一對(duì)同源染色體上
B.這兩對(duì)相對(duì)性狀中顯性性狀分別是紅色和寬葉
C.控制花色的基因具有隱性純合致死效應(yīng)
D.自交后代中純合子所占比例為1/6
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東普寧英才華僑中學(xué)高二下學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),某中學(xué)的同學(xué)在高一時(shí)用牽;ㄗ鲭s交實(shí)驗(yàn),高二時(shí)得到子代,結(jié)果如下表所示:
(1)若四個(gè)班的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行交流,且均以為花色僅受一對(duì)等位基因控制,則哪兩個(gè)班對(duì)顯隱性的判斷剛好相反。
四個(gè)班經(jīng)過(guò)交流后,對(duì)該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說(shuō):
假說(shuō)一:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A+、A、a)控制,其中A決定藍(lán)色,A+ 和a都決定紅色,A+相對(duì)于A、a是顯性,A相對(duì)于a是顯性。若該假說(shuō)正確,則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①__________× ,② × 兩種情況。
假說(shuō)二:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A、a1、a2)控制,只有a1和a2在一起時(shí),才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色,其它情況均為紅色,A相對(duì)于a1、a2為顯性。能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說(shuō)是正確的? (能/不能)。
(2)將一班F1中的藍(lán)色花進(jìn)行自交得一班F2,將二班F1中的紅色花自交得二班F2。到了高三,統(tǒng)計(jì)得到一班F2中紅花個(gè)體和藍(lán)花個(gè)體各占一半,則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時(shí)所用的兩朵紅花親本的基因型為 ,并且可推測(cè)二班F2中的花色比例應(yīng)為 ,而這個(gè)推測(cè)數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)吻合,表示我們的假說(shuō) (填“一”或“二”)是對(duì)的。同學(xué)們探索牽;ㄉz傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱為
法。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 注射抗血清可使體內(nèi)迅速產(chǎn)生抗原-抗體反應(yīng) | |
B. | 注射疫苗的作用是刺激體內(nèi)記憶細(xì)胞增殖分化 | |
C. | 病毒的清除需非特異性免疫與特異性免疫配合 | |
D. | 免疫細(xì)胞的形成依賴抗原刺激和淋巴因子作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)程(1)(2)(3)屬于雜交育種 | B. | 過(guò)程(4)必須使用生長(zhǎng)素處理 | ||
C. | 過(guò)程(3)必須經(jīng)過(guò)受精作用 | D. | 過(guò)程(2)為減數(shù)分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①④ | C. | ②④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體類囊體膜的基本支架也是磷脂雙分子層 | |
B. | 葉綠體色素與O2和[H]的形成有關(guān) | |
C. | 葉綠體基質(zhì)中分布有ATP水解酶 | |
D. | 葉綠體只分布于葉肉細(xì)胞中 |
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