【題目】共如圖為碳循環(huán)示意圖，圖中的A、B、C、D代表生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分，請(qǐng)據(jù)圖回答。
（1）圖中A表示________，B表示__________。
（2）圖中D→C代表的生理過(guò)程是_______；A→D代表的生理過(guò)程是_____。
（3）物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是同時(shí)進(jìn)行，密不可分的。物質(zhì)作為能量的____，沿著______流動(dòng)；能量作為物質(zhì)循環(huán)的______，使物質(zhì)在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)行循環(huán)。
（4）人類(lèi)活動(dòng)對(duì)碳循環(huán)干擾最大的是_______途徑，這一干擾，增加了大氣CO2的含量， 造成的主要環(huán)境問(wèn)題是______。
【答案】消費(fèi)者 分解者 光合作用 呼吸作用 載體 食物鏈（網(wǎng)） 動(dòng)力 化石燃料的燃燒 溫室效應(yīng)
【解析】
分析題圖：圖示為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，首先根據(jù)雙向箭頭及其他箭頭進(jìn)出的方向可判斷出D是無(wú)機(jī)環(huán)境、C是生產(chǎn)者；其次判斷分解者，分解者除了一個(gè)箭頭指向無(wú)機(jī)環(huán)境外，其他箭頭都指進(jìn)來(lái)，因此B為分解者；其余均為消費(fèi)者，即A為消費(fèi)者。
（1）由以上分析可知，圖中A表示消費(fèi)者，B表示分解者。
（2）圖中D→C代表生產(chǎn)者的光合作用；A→D代表消費(fèi)者的呼吸作用。
（3）物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是同時(shí)進(jìn)行，密不可分的。物質(zhì)作為能量的載體，沿著食物鏈（網(wǎng)）流動(dòng)；能量作為物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力，使物質(zhì)在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)行循環(huán)。
（4）人類(lèi)活動(dòng)對(duì)碳循環(huán)干擾最大的是化石燃料的燃燒途徑，這一干擾，增加了大氣CO2的含量，造成溫室效應(yīng)。
舉一反三期末百分沖刺卷系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖為甲病(A－a)和乙病(B－b)的遺傳系譜圖。其中Ⅰ2不帶乙病的致病基因，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）甲病的遺傳方式是___________，乙病的遺傳方式是___________。
（2）基因A和基因B在遺傳時(shí)遵循________定律，Ⅱ3的基因型是 ________ 。
（3）Ⅱ5為純合子的概率是_______，Ⅲ11帶有基因b的概率是 ______。
（4）乙病的遺傳特點(diǎn)：隔代遺傳、交叉遺傳、__________和___________。
（5）人類(lèi)遺傳病通常是指由于_________改變而引起的疾病。遺傳病 ______（是/不是/不都是）由致病基因引起的，理由是________ 。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖是反射弧的局部結(jié)構(gòu)示意圖，刺激c點(diǎn)，檢測(cè)各位點(diǎn)電位變化。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( )
A. 若檢測(cè)到b、d點(diǎn)有電位變化，說(shuō)明興奮在同一神經(jīng)元上是雙向傳遞的
B. 興奮由c傳導(dǎo)到e時(shí)，發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)換
C. a處檢測(cè)不到電位變化，是由于突觸前膜釋放的是抑制性遞質(zhì)
D. 電表①不偏轉(zhuǎn)，電表②偏轉(zhuǎn)兩次方向相反
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】圖甲表示植物橫放之后根的向地性生長(zhǎng)和莖的背地性生長(zhǎng)，圖乙表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)根和莖生長(zhǎng)的影響。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）若圖甲中A處的生長(zhǎng)素濃度為圖乙中的m，則B處的生長(zhǎng)素濃度范圍為__________。根的向地性生長(zhǎng)能否體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性? ________ (填“能”或“不能”)。由圖乙可以看出，不同生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物同一器官的促進(jìn)作用________ (填“一定相同”、“一定不同”或“可能相同也可能不同”)。
（2）生長(zhǎng)素的合成部位為__________。生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸發(fā)生在器官的______(填“幼嫩”或“成熟”)部位，生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸是否受光照影響? ___ (填“是”或“否”)。
（3）某實(shí)驗(yàn)小組為證明莖產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)的原因是頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，從而抑制了側(cè)芽的生長(zhǎng)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)把下列實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完整：
①正常的植株，不做處理，觀察側(cè)芽生長(zhǎng)情況。
②去除頂芽，在頂端放置一個(gè)_________________瓊脂塊，觀察側(cè)芽生長(zhǎng)情況。
③去除頂芽，__________________________，觀察側(cè)芽生長(zhǎng)情況。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】種群在理想環(huán)境中，呈“J”型曲線(xiàn)增長(zhǎng)（如圖中甲）；在有環(huán)境阻力條件下，呈“S”型曲線(xiàn)增長(zhǎng)（如圖中乙）。結(jié)合如圖分析，下列有關(guān)敘述正確的是 ( )
A.若圖示大草履蟲(chóng)種群增長(zhǎng)曲線(xiàn)，則 e 點(diǎn)后增長(zhǎng)速率為 0
B.為保護(hù)魚(yú)類(lèi)資源，捕撈后的種群數(shù)量應(yīng)控制在 d 點(diǎn)
C.若圖示蝗蟲(chóng)種群增長(zhǎng)曲線(xiàn)，則蟲(chóng)害防治應(yīng)在 c 點(diǎn)之后
D.K 值是環(huán)境容納量，一般不隨環(huán)境的變化而改變
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】紅地球(Red Globe)是南方地區(qū)引種的主栽葡萄品種之一，為探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)果實(shí)著色、單果重量的影響，研究人員選擇生長(zhǎng)狀況一致的果穗進(jìn)行處理，分別噴灑脫落酸(ABA)和萘乙酸(NAA)，另設(shè)一組對(duì)照(CK)，每隔一段時(shí)間檢測(cè)單果的重量和花青苷(果實(shí)著色的指標(biāo))的含量，結(jié)果如下，據(jù)圖分析正確的是
A.ABA和NAA對(duì)單果的增重起拮抗作用
B.ABA促進(jìn)果實(shí)成熟，NAA促進(jìn)果實(shí)發(fā)育
C.與NAA相比，ABA能顯著提高果實(shí)的色澤度
D.CK組果實(shí)發(fā)育和成熟階段不受激素的調(diào)控
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖為科技人員培育胰島干細(xì)胞根治糖尿病的過(guò)程，分析并回答相關(guān)問(wèn)題：
(1)將四個(gè)目的基因?qū)肴梭w細(xì)胞之前，通過(guò)_________技術(shù)進(jìn)行迅速擴(kuò)增，然后再與逆轉(zhuǎn)錄病毒結(jié)合導(dǎo)入體細(xì)胞，逆轉(zhuǎn)錄病毒所起的作用是_________。
(2)重組細(xì)胞在體外培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)液中除了加入誘導(dǎo)物外，還應(yīng)加入水、無(wú)機(jī)鹽、維生素、葡萄糖、氨基酸、______等必需的營(yíng)養(yǎng)成分，并培養(yǎng)在含5% CO2的無(wú)菌、恒溫培養(yǎng)箱中，CO2的作用是____________。
(3)定向誘導(dǎo)使重組細(xì)胞發(fā)生_________，從而形成功能專(zhuān)一的胰島干細(xì)胞。形成胰島干細(xì)胞后需要用______培養(yǎng)基做進(jìn)一步檢測(cè)，篩選出_________的胰島干細(xì)胞。
(4)將篩選出所需要的細(xì)胞輸入患者體內(nèi)進(jìn)行治療，這種治療方法屬于_________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】圖1為生物間的關(guān)系，A、B代表兩種生物，C代表生物的生活條件，箭頭表示營(yíng)養(yǎng)流動(dòng)的方向；圖2表示兩種生物之間的數(shù)量關(guān)系。下列相關(guān)判斷中，錯(cuò)誤的是（ ）
A.圖1中①～④表示生物之間的關(guān)系分別是互利共生、種內(nèi)斗爭(zhēng)、捕食和競(jìng)爭(zhēng)
B.圖1中的③中，若A的數(shù)量大量減少后，B的數(shù)量會(huì)一直增加
C.圖2中的甲、乙、丙分別對(duì)應(yīng)圖1中的①、③、④
D.圖2中的乙可代表生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】抗體是一種由漿細(xì)胞分泌，用來(lái)鑒別與中和外來(lái)物質(zhì)如細(xì)菌、病毒等的一類(lèi)蛋白質(zhì)。下列是制備抗體的兩個(gè)生物技術(shù)途徑模式圖
（1）制備抗體1的過(guò)程中，先給小鼠注射一種純化的抗原蛋白，一段時(shí)間后，從小鼠的_________ (填“骨髓”或“脾臟”)中獲取多個(gè)B淋巴細(xì)胞與多個(gè)骨髓瘤細(xì)胞誘導(dǎo)融合，而不取兩個(gè)細(xì)胞誘導(dǎo)融合的原因是_____________。
（2）制備抗體2的過(guò)程中，導(dǎo)入到大腸桿菌細(xì)胞中的鼠基因能表達(dá)出相應(yīng)的蛋白質(zhì)，這說(shuō)明了______________。
（3）抗體2制備過(guò)程中，將mRNA逆轉(zhuǎn)錄為cDNA再進(jìn)行PCR擴(kuò)增被稱(chēng)為RT-PCR技術(shù)，RT-PCR過(guò)程需要的酶有________。將V1基因與普通質(zhì)粒經(jīng)某種限制酶切割連接并成功導(dǎo)入大腸桿菌細(xì)胞后，發(fā)現(xiàn)仍有部分細(xì)胞不能表達(dá)出抗體2，最可能的理由是_______。
（4）可用______________法檢測(cè)受體細(xì)胞中是否真正成功表達(dá)了病毒S蛋白。
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