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        1. 用金屬鈉制取Na2O通常采用下法:2NaNO2+6Na=4Na2O+N2↑根據(jù)要求回答問(wèn)題:
          (1)不采用Na在氧氣中燃燒獲得Na2O的原因是          。
          (2)上述方法的優(yōu)點(diǎn)是               
          (1)Na在氧氣中燃燒生成物是Na2O2,不生成Na2O;
          (2)生成的氮?dú)鈱⑸傻难趸c與空氣隔絕,防止了外界環(huán)境的干擾,生成的氧化鈉不會(huì)變質(zhì)

          【錯(cuò)解分析】明確化學(xué)反應(yīng)的原理和實(shí)質(zhì),不能生搬硬套。
          【正解】在評(píng)價(jià)一種制備方法優(yōu)缺點(diǎn)時(shí),通常從如下幾個(gè)方面考慮:首先反應(yīng)原理可行,其次在方案可行的情況下從反應(yīng)物、產(chǎn)物、反應(yīng)條件三角度分析,包括原料來(lái)源廣泛、無(wú)污染、實(shí)驗(yàn)條件容易達(dá)到等方面。
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

          為了證明長(zhǎng)期暴露在空氣中的氫氧化鈉濃溶液已部分變質(zhì),某同學(xué)先取2 mL試樣于試管中,而后進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn),其中不能達(dá)到目的的是:
          A.加入過(guò)量稀硫酸,觀察現(xiàn)象  B.加入澄清石灰水,觀察現(xiàn)象
          C.加入氯化鋇溶液,觀察現(xiàn)象 D.通適量CO2氣體,觀察現(xiàn)象

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          科目:高中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

          純堿和小蘇打是廚房中兩種常見(jiàn)的用品,它們都是白色固體。下列區(qū)分這兩種物質(zhì)的
          方法正確的是(   )
          A.分別用炒鍋加熱兩種樣品,全部分解揮發(fā),沒(méi)有殘留物的是小蘇打
          B.用潔凈鐵絲蘸取兩種樣品在煤氣火焰上灼燒,火焰顏色呈黃色的是小蘇打
          C.等質(zhì)量的碳酸鈉和碳酸氫鈉分別與足量的鹽酸反應(yīng),前者產(chǎn)生二氧化碳少
          D.先將兩樣品配成溶液,后分別加入石灰水,無(wú)白色沉淀生成的是小蘇打

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          科目:高中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

          下面關(guān)于Na2CO3和NaHCO3性質(zhì)的敘述,正確的是
          A.受熱時(shí)NaHCO3比Na2CO3穩(wěn)定
          B.在水中NaHCO3比Na2CO3溶解性大
          C.質(zhì)量相等的Na2CO3和NaHCO3分別與足量鹽酸反應(yīng),NaHCO3放出的CO2比Na2CO3
          D.物質(zhì)的量相等的Na2CO3和NaHCO3分別與足量鹽酸反應(yīng),NaHCO3放出的CO2比Na2CO3

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          科目:高中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

          下列推斷正確的是
          A.SO2和CO2都是酸性氧化物,都能與NaOH溶液反應(yīng)
          B.Na2O和Na2O2組成元素相同,與CO2反應(yīng)產(chǎn)物也完全相同
          C.NO和NO2的密度都比空氣大,都可以用向上排空氣法收集
          D.C3H8和CH3CH2OH相對(duì)分子質(zhì)量相近,二者沸點(diǎn)也相近

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          科目:高中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:填空題

          (6分)物質(zhì)A是由A元素組成的單質(zhì),將其在酒精燈火焰上灼燒, 火焰為黃色,B,C,D是含有A元素的三種不同化合物,A、B、C、D按右圖關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)化:

          ⑴寫(xiě)出化學(xué)式:B                  C           
          ⑵寫(xiě)出①②反應(yīng)的化學(xué)方程式。
                                              
                                             

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          科目:高中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

          過(guò)氧化氫俗稱(chēng)雙氧水,它易分解為水和氧氣,常作氧化劑、漂白劑和消毒劑,為貯存、運(yùn)輸、使用的方便,工業(yè)常將H2O2轉(zhuǎn)化為固態(tài)的過(guò)碳酸鈉晶體(其化學(xué)式為2Na2CO3·3H2O2),該晶體具有Na2CO3和H2O2的雙重性質(zhì)。下列物質(zhì)不會(huì)使過(guò)碳酸鈉晶體失效的是 (     )
          A.MnO2B.稀鹽酸C. Na2CO3D.H2S

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          科目:高中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

          (12分)類(lèi)比思想是化學(xué)學(xué)習(xí)常用的方法。已知Na2O2能與CO2反應(yīng),甲同學(xué)受到啟發(fā),提出一個(gè)相似的觀點(diǎn):Na2O2與SO2也能夠反應(yīng)。該同學(xué)用下圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),充分反應(yīng),B中固體由淡黃色變?yōu)榘咨∟a2O2完全反應(yīng)),將帶火星的木條插入試管C中,木條復(fù)燃。

          試回答下列問(wèn)題:
          (1)請(qǐng)寫(xiě)出Na2O2與CO2反應(yīng)的化學(xué)方程式:_________________  ________________。
          (2)乙同學(xué)認(rèn)為此裝置存在缺陷,請(qǐng)你幫其完成裝置的改進(jìn)并簡(jiǎn)述理由:
          ①在A、B之間加一個(gè)干燥管,理由_________________  ________________。
          ②在B、C之間加一個(gè)裝有        溶液的洗氣瓶,理由_______________________。
          (3)任何的推論都要經(jīng)過(guò)檢驗(yàn),請(qǐng)完成對(duì)白色固體成分的探究:限選實(shí)驗(yàn)試劑:稀鹽酸、硝酸、NaOH稀溶液、蒸餾水、BaCl2溶液、澄清石灰水、品紅溶液。
          ①提出合理假設(shè):
          假設(shè)1:白色固體為Na2SO3;
          假設(shè)2:白色固體為Na2SO3與Na2SO4的混合物;
          假設(shè)3:                            。
          ②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明以上三種假設(shè),完成下列填空。
          步驟1:SO32-檢驗(yàn):取少量白色固體于試管,加入足量的              ,塞上單孔膠塞,將生成的氣體通入品紅溶液。
          步驟2:SO42-檢驗(yàn):在步驟1反應(yīng)后的溶液中加入足量的              。
          步驟3:結(jié)論:若步驟1現(xiàn)象明顯,而步驟2沒(méi)明顯現(xiàn)象,則假設(shè)1成立;若步驟1現(xiàn)象不明顯,步驟2現(xiàn)象明顯,則假設(shè)3成立;若上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均有,則假設(shè)2成立。

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          科目:高中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

          (11分)為證明有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì),某學(xué)生設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置。當(dāng)打開(kāi)活塞C,使液體A與隔板H上的固體B相遇時(shí),即有氣體產(chǎn)生,并發(fā)現(xiàn)D中蠟燭熄滅;關(guān)閉C 打開(kāi)E時(shí),則看到G中蠟燭燃得更亮。

          (1)請(qǐng)判斷各儀器中盛放的物質(zhì)的化學(xué)式:
          A          ; B          ;F            。
          (2)用化學(xué)反應(yīng)方程式表示上述有關(guān)反應(yīng)(不包括蠟燭的燃燒):   
                                                             ,
                                                             ,
                                                             .

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