讀沿東經(jīng)89°線的地勢(shì)剖面圖,完成下列要求:(7分，每空1分)
A是________盆地,是________溫度帶,
C是________盆地，是屬于我國(guó)的第__________階梯
（2） D為_(kāi)_______高原南部的__________江，
夏季易受__________風(fēng)的影響，降水豐沛
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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：
讀圖，完成下列各題。
左圖中，形成該河谷的地質(zhì)作用依次是
A．流水作用、冰川作用 B．流水作用、風(fēng)化作用
C．冰川作用、流水作用 D．風(fēng)化作用、冰川作用
右圖中，E、F示意的河谷形態(tài)分別出現(xiàn)在河流的
A．①、③ B．②、③ C．①、④ D．②、④
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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：
農(nóng)作物的分布與地理環(huán)境關(guān)系十分密切，讀水稻種植業(yè)、商品谷物農(nóng)業(yè)、乳畜業(yè)的空間分布范圍(曲線與橫坐標(biāo)圍成的區(qū)域)與熱量、水分條件的關(guān)系示意圖，據(jù)圖回答下列各題。
圖中乙代表的農(nóng)業(yè)地域類型，在美國(guó)主要分布地區(qū) （ ）
A．東部低山丘陵區(qū) B．西部沿海地區(qū)
C．中部平原地區(qū) D．南部沿海平原
圖中甲代表的農(nóng)業(yè)地域類型是 （ ）
A．水稻種植業(yè) B．商品谷物農(nóng)業(yè)
C．熱帶種植園農(nóng)業(yè) D．乳畜業(yè)
圖中丙農(nóng)業(yè)地域類型分布范圍廣，其主要區(qū)位因素是 （ ）
A．政策 B．交通 C．市場(chǎng) D．勞動(dòng)力
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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：
根據(jù)材料和圖，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題。
材料一 安徽省位于我國(guó)中部，南、北、東、西差異很大。
材料二
（1）比較右圖中A、B兩地氣溫差異并分析原因。
（2）該省皖南丘陵區(qū)和淮北平原區(qū)的自然地理環(huán)境差異較大，試從地形和氣候方面說(shuō)明其差異
并分析其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的主要影響。
（3）D河流域洪澇災(zāi)害頻發(fā)，試簡(jiǎn)述其原因。
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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：
讀“2000年五國(guó)人口變化情況數(shù)據(jù)表”，回答問(wèn)題：（共10分，每空1分）
（1）這些國(guó)家中人口自然增長(zhǎng)率最高的是 ，印度的自然增長(zhǎng)率為 。
（2）目前埃及的人口增長(zhǎng)模式為 型，韓國(guó)的人口增長(zhǎng)模式是 型。
（3）尼日利亞等國(guó)家面臨的主要人口問(wèn)題是 ，對(duì)該國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的主要影響是 ，應(yīng)采取的人口政策是 。
（4）德國(guó)所面臨的主要人口問(wèn)題是 ，對(duì)該國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的主要影響是 ，應(yīng)采取的人口政策是 。
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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：
我國(guó)位置及優(yōu)越性
①北半球、東半球
②亞洲東部、太平洋西岸
③大部分位于中緯度、北溫帶，少數(shù)位于北回歸線以南的熱帶，沒(méi)有寒帶
④南北跨緯純度廣，氣候差異大，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件
⑤東臨太平洋，海岸線長(zhǎng)，有利于對(duì)外交往和合作以及發(fā)展海洋事業(yè)
A.①②③ B.①②③④ C.①②③④⑤ D.③④⑤
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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：
下列國(guó)家中，基本上是近幾百年來(lái)由移民建立起來(lái)的是
①美國(guó)②新西蘭③新加坡④科威特
A．①②③ B．①②④
C．①③④ D．②③④
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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：閱讀理解
閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一 昆明準(zhǔn)靜止鋒又稱云貴準(zhǔn)靜止鋒，位于云貴高原，鋒面徘徊于昆明和貴陽(yáng)之間，易形成連陰雨天氣。
材料二 昆明準(zhǔn)靜止鋒示意圖（圖1）；昆明準(zhǔn)靜止鋒的位置圖（圖2）
材料三 昆明與貴陽(yáng)冬半年和夏半年降水量、1月和7月平均氣溫的對(duì)比表
（1）描述昆明準(zhǔn)靜止鋒在貴陽(yáng)和昆明之間的走向，并說(shuō)明其形成的季節(jié)和成因。
（2）依據(jù)圖和表格的信息，比較昆明和貴陽(yáng)冬季氣候的差異，并分析其成因。
（3）某校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組對(duì)乙地區(qū)農(nóng)村秸稈的利用方式進(jìn)行了調(diào)查研究，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：
請(qǐng)你從節(jié)能減排、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的角度，評(píng)價(jià)該地區(qū)的秸稈利用是否合理，并闡述理由。
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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：
有人在墨西哥的太平洋沿岸拾到一只來(lái)自日本的漂流瓶。該瓶是順著：
A．日本暖流——北赤道暖流——加利福尼亞寒流漂來(lái)的
B．日本暖流——北赤道暖流——秘魯寒流漂來(lái)的
C．加利福尼亞寒流——北太平洋暖流——日本暖流漂來(lái)的
D．日本暖流——北太平洋暖流——加利福尼亞寒流漂來(lái)的
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