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          圖（a）、（b）表示力的作用效果，其中（a）主要是表示了力可以使物體發(fā)生__________， （b）主要是表示了力可以使物體的__________發(fā)生改變．
          　   a     　　　      b     　
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          形變  運動狀態(tài)
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          如圖（a）、（b）表示一輛小車駛向一彈簧的運動過程，小車碰到彈簧后最終會停止表明了力能使物體的
          運動狀態(tài)
          運動狀態(tài)
          發(fā)生改變，同時彈簧會被壓縮表明了力能使物體發(fā)生形變，車上的小木塊會向前傾倒說明物體具有
          慣性
          慣性
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2005?上海）圖（a）、（b）表示了力的作用效果，其中圖中
          （b）
          （b）
          主要表示力能使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變；圖中
          （a）
          （a）
          主要表示力能使物體發(fā)生形變．（均選填“（a）”或“（b）”）
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          如圖（a）、（b）表示力的作用效果，其中（a）主要是表示了力可以使物體發(fā)生
          形變
          形變
          ，（b）主要是表示了力可以使物體的
          運動狀態(tài)
          運動狀態(tài)
          發(fā)生改變．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          圖（a）、（b）表示一輛小車駛向一彈簧的運動過程，小車碰到彈簧后最終會停止表明了力能使物體的
          運動狀態(tài)
          運動狀態(tài)
          發(fā)生改變，同時彈簧會被壓縮表明了力能使物體發(fā)生
          形變
          形變
          ，車上的小木塊會向前傾倒說明物體具有
          慣性
          慣性
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2010?盧灣區(qū)二模）圖 （a）、（b）表示了一輛小車駛向一根彈簧的運動過程．小車碰到彈簧后最終會 靜止表明了力能改變物體的
          運動狀態(tài)
          運動狀態(tài)
          ；彈簧受力后會被壓縮表明了力能使物體發(fā)生
          形變
          形變
          ；小車突然靜止時，車上的小木塊會向前傾倒是由于木塊具有
          慣性
          慣性
          ．
          

			
          

			
          
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