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        1. 人類為揭示電和磁的關系,經(jīng)歷了漫長的歲月.

          1820年,丹麥哥本哈根大學的年輕教師奧斯特,一直在尋求電和磁間的關系,一天課堂上靈感突至,將一個小磁針放在一根直導線下方,再使導線接通電源,只見小磁針擺了一個角度后穩(wěn)定地停了下來,從而證明了通電導線周圍能產生與磁針相作用的磁場,基于這一原理,人們制成了電磁鐵.

          (1)通電后,若小磁針不動,則它的指向可能是

          [  ]

          A.與導線平行
          B.與導線垂直
          C.與導線間夾角為銳角
          D.與導線間的夾角為鈍角

          1821年,英國青年學生法拉第,深深地為奧斯特的實驗所吸引.他想到:既然電能讓磁體動,那么磁能否讓通電導體動呢?一次實驗中,他在一個水銀盆的中間固定一根磁棒,旁邊漂著一塊插有一根銅線的軟木,當銅線接通電池后,軟木就漂動了起來.這證明了他的設想.他進一步的實驗結果,為后人發(fā)明實用的電動機提供了有力的佐證,指明了方向.

          (2)軟木由靜止開始漂動起來,這說明通電導體在磁場中受到了________的作用.

          1822年,法拉第又想到:電流可以產生磁,那么,反過來,磁能否產生電呢?他決心去探索“磁生電”的途徑.此后,他對這個問題進行了長期艱苦的探究.1831年的一天,他實驗失敗后,正從線圈中收起一根磁鐵時,發(fā)現(xiàn)和線圈相連的電流表上的指針動了一下,于是他抓住這一機會深究下去,終于發(fā)現(xiàn)了感應電流,磁確實能轉變成電!據(jù)此,法拉第設計并制造出世界上第一臺發(fā)電機,人類從此逐步進入了電氣時代.

          (3)發(fā)電機是將________能轉化成________能的機器.

          (4)在法拉第的實驗中,磁鐵和閉合導線間相對靜止能否產生感應電流?

          答案:B;磁場力;機械,電;不能
          解析:

          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

          人類為揭示電和磁的關系,經(jīng)歷了漫長的歲月.1820年,丹麥哥本哈根大學的年輕教師奧斯特,一直在尋求電和磁間的聯(lián)系,一天在課堂上靈感突至,將一個小磁針放在一根直導線下方,再使導線接通電源,只見小磁針擺動了一個角度后穩(wěn)定地停下來,從而證明了:通電導線周圍能產生與磁極相作用的磁場,基于這原理,人們制成了電磁鐵.
          (1)通電后,若小磁針不動,則它的指向可能是
          小磁針指向與導線方向垂直
          小磁針指向與導線方向垂直

          1822年,英國青年學生法拉第,深深地為奧斯特的實驗所吸引,他想到:既然電能讓磁體動,磁能否讓通電導體動呢?一次實驗中,他在一個水銀盆中固定一根磁棒,棒邊漂著一塊插有一根銅線的軟木,當銅線接通電池后,軟木就漂動了起來,這證明了他的設想,他進一步的實驗成果,為后人發(fā)明實用的電動機提供了有利的佐證,指明了方向.
          (2)軟木塊由靜止到開始漂動起來,說明:
          通電的導體(銅線)受到了磁場力的作用
          通電的導體(銅線)受到了磁場力的作用

          1822年,法拉第又想到:電流可以產生磁;那么,反過來,磁能否產生電呢?他決心去探索“磁生電”的途徑.此后,他對這個問題進行了長期艱苦的探究.1831年的一天,他實驗失敗后,正從線圈中收起一根磁鐵時,發(fā)現(xiàn)和線圈相連的電流計上的指針動了一下.于是他抓住這一機會深究下去,終于發(fā)現(xiàn)了感應電流,磁確能轉變成電!據(jù)此,法拉第設計并制造出世界上第一臺發(fā)電機.人類從此逐步進入了電氣時代.
          (3)發(fā)電機是將
          機械
          機械
          能轉化為
          能的機器.
          (4)在法拉第的實驗中,磁鐵和閉合導線間相對靜止能否產生感應電流?

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          科目:初中物理 來源:物理教研室 題型:058

          閱讀短文,并解決文中提出的問題.

          人類為揭示電和磁的關系,經(jīng)歷了漫長的歲月.1820年,丹麥哥本哈根大學的年輕教師奧斯特,一直在尋求電和磁間的聯(lián)系.一天在課堂上靈感突至,將一個小磁針放在一根直導線下方,再使導線接通電流,只見小磁針擺動了一個角度后穩(wěn)定地停了下來,從而證明了:通電導線周圍能產生與磁極相作用的磁場.基于這一原理,人們制成了電磁鐵.

          (1)通電后,若小磁針不動,則它的指向可能是

          [  ]

          A.與導線平行
          B.與導線垂直
          C.與導線間夾角為銳角
          D.與導線間的夾角為鈍角

          1821年,英國青年學生法拉第,深深地被奧斯特的實驗所吸引.他想到:既然電能讓磁體動,磁能否讓通電導體動呢?一次實驗中,他在一個水銀盆的中間固定一根磁棒,旁邊漂著一塊插有一根銅線的軟木,當銅線接通電源后,軟木就動了起來,這證明了他的設想.他進一步的實驗成果,為后人發(fā)明實用的電動機提供了有力的佐證指明了方向.

          (2)軟木塊由靜止開始漂動起來.這說明通電導體在磁場中受到了________的作用.

          1822年,法拉第又想到:電流可以產生磁;那么,反過來,磁能否產生電流?他決心去探索“磁生電”的途徑.此后,他對這個問題進行了長期的研究.1831年的一天,他實驗失敗后,正從線圈中收起一根磁鐵時,發(fā)現(xiàn)和線圈相連的電流計上的指針動了一下.于是他抓住了這一機會深究下去,終于發(fā)現(xiàn)了感應電流,證明磁的確能轉變成電!據(jù)此,法拉第設計并制造了世界上第一臺發(fā)電機.人類從此逐步進入了電氣時代.

          (3)發(fā)電機是將________能轉化成________能的機器.

          (4)在法拉第的實驗中,磁鐵和閉合導線間相對靜止能否產生感應電流?

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          科目:初中物理 來源: 題型:解答題

          人類為揭示電和磁的關系,經(jīng)歷了漫長的歲月.1820年,丹麥哥本哈根大學的年輕教師奧斯特,一直在尋求電和磁間的聯(lián)系,一天在課堂上靈感突至,將一個小磁針放在一根直導線下方,再使導線接通電源,只見小磁針擺動了一個角度后穩(wěn)定地停下來,從而證明了:通電導線周圍能產生與磁極相作用的磁場,基于這原理,人們制成了電磁鐵.
          (1)通電后,若小磁針不動,則它的指向可能是________.
          1822年,英國青年學生法拉第,深深地為奧斯特的實驗所吸引,他想到:既然電能讓磁體動,磁能否讓通電導體動呢?一次實驗中,他在一個水銀盆中固定一根磁棒,棒邊漂著一塊插有一根銅線的軟木,當銅線接通電池后,軟木就漂動了起來,這證明了他的設想,他進一步的實驗成果,為后人發(fā)明實用的電動機提供了有利的佐證,指明了方向.
          (2)軟木塊由靜止到開始漂動起來,說明:________.
          1822年,法拉第又想到:電流可以產生磁;那么,反過來,磁能否產生電呢?他決心去探索“磁生電”的途徑.此后,他對這個問題進行了長期艱苦的探究.1831年的一天,他實驗失敗后,正從線圈中收起一根磁鐵時,發(fā)現(xiàn)和線圈相連的電流計上的指針動了一下.于是他抓住這一機會深究下去,終于發(fā)現(xiàn)了感應電流,磁確能轉變成電!據(jù)此,法拉第設計并制造出世界上第一臺發(fā)電機.人類從此逐步進入了電氣時代.
          (3)發(fā)電機是將________能轉化為________能的機器.
          (4)在法拉第的實驗中,磁鐵和閉合導線間相對靜止能否產生感應電流?

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          科目:初中物理 來源:不詳 題型:填空題

          人類為揭示電和磁的關系,經(jīng)歷了漫長的歲月.1820年,丹麥哥本哈根大學的年輕教師奧斯特,一直在尋求電和磁間的聯(lián)系,一天在課堂上靈感突至,將一個小磁針放在一根直導線下方,再使導線接通電源,只見小磁針擺動了一個角度后穩(wěn)定地停下來,從而證明了:通電導線周圍能產生與磁極相作用的磁場,基于這原理,人們制成了電磁鐵.
          (1)通電后,若小磁針不動,則它的指向可能是______.
          1822年,英國青年學生法拉第,深深地為奧斯特的實驗所吸引,他想到:既然電能讓磁體動,磁能否讓通電導體動呢?一次實驗中,他在一個水銀盆中固定一根磁棒,棒邊漂著一塊插有一根銅線的軟木,當銅線接通電池后,軟木就漂動了起來,這證明了他的設想,他進一步的實驗成果,為后人發(fā)明實用的電動機提供了有利的佐證,指明了方向.
          (2)軟木塊由靜止到開始漂動起來,說明:______.
          1822年,法拉第又想到:電流可以產生磁;那么,反過來,磁能否產生電呢?他決心去探索“磁生電”的途徑.此后,他對這個問題進行了長期艱苦的探究.1831年的一天,他實驗失敗后,正從線圈中收起一根磁鐵時,發(fā)現(xiàn)和線圈相連的電流計上的指針動了一下.于是他抓住這一機會深究下去,終于發(fā)現(xiàn)了感應電流,磁確能轉變成電!據(jù)此,法拉第設計并制造出世界上第一臺發(fā)電機.人類從此逐步進入了電氣時代.
          (3)發(fā)電機是將______能轉化為______能的機器.
          (4)在法拉第的實驗中,磁鐵和閉合導線間相對靜止能否產生感應電流?

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          科目:初中物理 來源:《第17章 電從哪里來》2011年單元測試卷(8)(解析版) 題型:填空題

          人類為揭示電和磁的關系,經(jīng)歷了漫長的歲月.1820年,丹麥哥本哈根大學的年輕教師奧斯特,一直在尋求電和磁間的聯(lián)系,一天在課堂上靈感突至,將一個小磁針放在一根直導線下方,再使導線接通電源,只見小磁針擺動了一個角度后穩(wěn)定地停下來,從而證明了:通電導線周圍能產生與磁極相作用的磁場,基于這原理,人們制成了電磁鐵.
          (1)通電后,若小磁針不動,則它的指向可能是   
          1822年,英國青年學生法拉第,深深地為奧斯特的實驗所吸引,他想到:既然電能讓磁體動,磁能否讓通電導體動呢?一次實驗中,他在一個水銀盆中固定一根磁棒,棒邊漂著一塊插有一根銅線的軟木,當銅線接通電池后,軟木就漂動了起來,這證明了他的設想,他進一步的實驗成果,為后人發(fā)明實用的電動機提供了有利的佐證,指明了方向.
          (2)軟木塊由靜止到開始漂動起來,說明:   
          1822年,法拉第又想到:電流可以產生磁;那么,反過來,磁能否產生電呢?他決心去探索“磁生電”的途徑.此后,他對這個問題進行了長期艱苦的探究.1831年的一天,他實驗失敗后,正從線圈中收起一根磁鐵時,發(fā)現(xiàn)和線圈相連的電流計上的指針動了一下.于是他抓住這一機會深究下去,終于發(fā)現(xiàn)了感應電流,磁確能轉變成電!據(jù)此,法拉第設計并制造出世界上第一臺發(fā)電機.人類從此逐步進入了電氣時代.
          (3)發(fā)電機是將    能轉化為    能的機器.
          (4)在法拉第的實驗中,磁鐵和閉合導線間相對靜止能否產生感應電流?

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