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        1. 在“探究杠桿平衡條件”的實驗中,先把杠桿的中點支在支架上,杠桿停在如圖a所示的位置,此時杠桿
           
          (選填“處于”或“不處于”)平衡狀態(tài).為了使杠桿在水平位置平衡,可以調(diào)節(jié)右端的螺母,使它向
           
          (選填“左”或“右”)移動.在杠桿上掛1牛的重物,如圖b所示,則彈簧測力計的示數(shù)
           
          2牛(選填“>”、“=”或“<”);若將所掛的重物往右移,則彈簧測力計的示數(shù)會
           
          (選填“變大”、“不變”或“變小”)
          精英家教網(wǎng)
          分析:根據(jù)杠桿平衡的定義及杠桿平衡條件:動力×動力臂=阻力×阻力臂求解即可得出答案.
          解答:解:(1)因為杠桿平衡是指杠桿處于靜止或勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài)而此時杠桿停著不動,說明杠桿此時處于平衡狀態(tài);
          (2)由圖(a)可知,杠桿左邊下降,說明杠桿左邊偏重,所以應將杠桿的平衡螺母向右;
          (3)因為若測力計豎直向上拉動,由F1L1=F2L2得F1=
          F2L2
          L1
          =
          1N×4格
          2格
          =2N,若測力計斜向上拉動,則L1變小,F(xiàn)1變大;
          (4)若重物右移,則L2變小,由F1L1=F2L2可知在F2、L1不變時L2變小,F(xiàn)1變。
          故答案為(1)處于; (2)右; (3)>; (4)變。
          點評:杠桿處于靜止或勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài)時,我們就說杠桿平衡.為了從杠桿上讀出力臂,應使杠桿水平平衡.
          練習冊系列答案
          相關(guān)習題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          精英家教網(wǎng)在探究杠桿平衡條件的實驗中,如果杠桿右側(cè)高左側(cè)低,則可將左側(cè)的平衡螺母向
           
          調(diào)節(jié),使其在水平位置平衡.如圖所示,在支點左側(cè)20cm刻度處掛3個重均為0.5N的鉤碼,在支點右側(cè)15cm刻度處用彈簧測力計拉杠桿,使其水平平衡.要使彈簧測力計示數(shù)最小,彈簧測力計的拉力應沿
           
          方向,此時讀數(shù)為
           
          N.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          精英家教網(wǎng)在探究杠桿平衡條件的實驗中:
          (1)小麗把杠桿支在支架上,調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
           
          位置平衡.
          (2)如圖所示,在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應在杠桿左邊A處掛
           
          個相同的鉤碼.
          (3)如圖所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測力計的拉力F
           
           (填“變大”、“不變”或“變小”),原因是
           

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          在“探究杠桿平衡條件”實驗中:
          (1)實驗前,先把杠桿的中點支在支架上,調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母,使杠桿在
          水平
          水平
          位置平衡,這樣做的目的是
          力臂在杠桿上,便于測量力臂大小.同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
          力臂在杠桿上,便于測量力臂大小.同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
          ,如果杠桿左邊低右端高,則調(diào)節(jié)平衡螺母應向
          移動.此后在整個實驗過程中,是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母?
          不要
          不要
          .(圖中杠桿上每格距離相等)
          (2)實驗中,改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù),一般要實驗中多次測量,得到多組數(shù)據(jù)并進行分析,這樣做的目的是:
          使實驗結(jié)論具有普遍性,避免偶然性
          使實驗結(jié)論具有普遍性,避免偶然性

          (3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態(tài).如果在支點兩側(cè)的鉤碼下方分別再掛一個等重的鉤碼后,杠桿
          不能
          不能
          保持平衡(選填“能”或“不能”),若不能,
          端向下傾斜;
          (4)如果兩邊各減少一個鉤碼,杠桿
          端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向外側(cè)移動一個格子,杠桿
          端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向內(nèi)側(cè)移動一個格子,杠桿
          端向下傾斜.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          在探究杠桿平衡條件的實驗中:
          (1)小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應將杠桿右端的平衡螺母向
          調(diào)節(jié).
          (2)如圖甲所示,在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼
          3
          3
          個.
          (3)如圖乙所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計的示數(shù)將
          變大
          變大
          (變大/變小/不變),其原因是
          該力的力臂變短了
          該力的力臂變短了

          (4)如果使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗,也能得出杠桿平衡條件.這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,你認為哪種實驗方案好?
          杠桿在水平位置的方案好
          杠桿在水平位置的方案好
          請說明理由:
          力臂在杠桿上,便于測量
          力臂在杠桿上,便于測量

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          在“探究杠桿平衡條件”實驗中:
          (1)實驗前,先把杠桿的中點支在支架上.調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是方便測出
          力臂大小
          力臂大小

          (2)實驗中,改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù),一般要做三次實驗,得到三組數(shù)據(jù)并進行分析,這樣做的目的是
          使實驗結(jié)論具有普遍性
          使實驗結(jié)論具有普遍性

          (3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態(tài).如果在支點兩側(cè)的鉤碼下方分別再加掛一個等重的鉤碼后,杠桿
          不能
          不能
          保持平衡(填“能”或“不能”).

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