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        1. 小明為了探究動能的大小與哪些因素有關,他設計了如圖甲、乙所示的實驗.

          (1)讓質量相同的兩個小球沿同一光滑圓形軌道分別從A處和B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示.
          (2)讓不同質量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示.
          上述甲、乙兩組實驗中:
          ①要探究動能與物體運動速度的關系應選用     圖;
          ②乙圖中讓不同質量的兩個小球從同一高度滾下的目的是      
          ③甲、乙兩組實驗可以得出的結論是       ;
          ④實驗時是通過觀察      來比較小球動能的大小,從而得出結論的.若水平面絕對光滑,該實驗還能得出結論嗎?     ,理由是:        

          (2)① 甲 圖;② 使小球到達水平面的速度相等;
          ③ 物體質量越大,速度越快,動能越大;(或動能與物體質量和運動的速度有關)
          ④ 紙盒移動的距離,
          不能, 紙盒一直運動下去,不能根據(jù)紙盒移動的 距離判斷小球的動能大小.

          解析

          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          26、小明為了探究動能的大小與哪些因素有關,他設計了如圖所示的實驗:
          (1)讓質量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動,然后與水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示.
          (2)讓不同質量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動,然后與水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示.

          在上述甲、乙兩組實驗中:
          ①判斷小球動能大小的依據(jù)是
          木塊被推動的距離的遠近
          ;
          ②要探究動能大小與物體運動速度的關系應選用
          圖;
          ③乙圖中讓不同質量的兩個小球從同一高度滾下的目的是
          使小球到達斜面底端與紙盒相碰時速度相同

          ④從甲組實驗可以得出的結論是
          質量相同的物體,運動的速度越大,它的動能越大

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          小明為了探究動能的大小與哪些因素有關,他設計了如圖甲、乙所示的實驗.

          (1)讓質量相同的兩個小球沿同一光滑圓形軌道分別從A處和B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示.
          (2)讓不同質量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示.上述甲、乙兩組實驗中:
          ①要探究動能與物體運動速度的關系應選用
           圖;
          ②乙圖中讓不同質量的兩個小球從同一高度滾下的目的是
          使小球到達斜面底端與紙盒相碰時速度相同
          使小球到達斜面底端與紙盒相碰時速度相同
          ;
          ③甲、乙兩組實驗可以得出的結論是
          物體的動能大小與物體的質量和速度有關
          物體的動能大小與物體的質量和速度有關
          ;
          ④上述實驗中,利用紙盒被撞后移動的距離大小來比較物體的動能大小,下列的四個實例中與此實驗方法相同的是
          AC
          AC
          .(多選)
          A.根據(jù)磁場對磁體有力的作用來認識磁場;
          B.保持電阻大小不變,改變電阻兩端的電壓值,觀察電流如何隨電壓變化而變化;
          C.研究電流的大小時,根據(jù)電流產(chǎn)生的效應大小來判斷電流的大;
          D.認識電流大小時,用水流進行類比.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2008?威海)小明為了探究動能的大小與哪些因素有關,他設計了如圖甲、乙所示的實驗,
          (1)讓質量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示.
          (2)讓不同質量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示.

          上述甲、乙兩組實驗中:
          (1)要探究動能與物體運動速度的關系應選用
           圖,選擇的理由是:
          質量相同,高度不同,速度不同
          質量相同,高度不同,速度不同

          (2)乙圖中讓不同質量的兩個小球從同一高度滾下的目的是
          使小球到達斜面底端與紙盒相碰時速度相同
          使小球到達斜面底端與紙盒相碰時速度相同

          (3)甲、乙兩組實驗可以得出的結論是
          質量相同的物體,運動的速度越大,它的動能越大;運動速度相同的物體,質量越大,它的動能也越大
          質量相同的物體,運動的速度越大,它的動能越大;運動速度相同的物體,質量越大,它的動能也越大

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          小明為了探究動能的大小與哪些因素有關,他設計了如圖甲、乙所示的實驗.

          (1)讓質量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示.
          (2)讓不同質量的兩個小球沿同-光滑斜面分別從B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示.
          上述甲、乙兩組實驗中:
          (1)要探究動能與物體運動速度的關系應選用
          甲圖
          甲圖
          .(填“甲圖”或“乙圖”)
          (2)乙圖中讓不同質量的兩個小球從同一高度滾下的目的是
          使小球到達斜面底端與紙盒相碰時速度相同
          使小球到達斜面底端與紙盒相碰時速度相同

          (3)甲組實驗可以得出的結論是
          質量相同的物體,運動的速度越大,它的動能越大
          質量相同的物體,運動的速度越大,它的動能越大
          ,乙組實驗可以得出的結論是
          運動速度相同的物體,質量越大,它的動能就越大
          運動速度相同的物體,質量越大,它的動能就越大

          (4)該實驗采用的實驗方法是
          控制變量法
          控制變量法

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          小明為了探究動能的大小與哪些因素有關,他設計了如圖所示的實驗,

          (1)要探究動能與物體運動速度的關系應選用
           圖,選擇的理由是:
          相同小球處于同一斜面的高度越大,下滑時速度越大
          相同小球處于同一斜面的高度越大,下滑時速度越大

          (2)乙圖中讓不同質量的兩個小球從同一高度滾下的目的是
          使小球到達斜面底端時速度相同
          使小球到達斜面底端時速度相同

          (3)甲、乙兩組實驗可以得出的結論是.
          物體動能大小與其質量和速度有關,質量相同,速度越大動能越大;速度相同,質量越大動能越大
          物體動能大小與其質量和速度有關,質量相同,速度越大動能越大;速度相同,質量越大動能越大

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