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          如圖5所示，在探究“一段電路中的電流與電阻關(guān)系”的實驗中，當(dāng)A、B兩點間的電阻由5Ω更換為10Ω后，為了探究探究上述問題，應(yīng)該采取的唯一操作是
              
          A．保持變阻器滑片不動      
              
          B．增加電池個數(shù)
              
          C．將變阻器滑片適當(dāng)向左移動      
              
          D．將變阻器滑片適當(dāng)向右移動
              
                                  
          			
          


			
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          小明同學(xué)探究“杠桿的平衡條件”．
          （1）實驗前，杠桿停在所示的位置，為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)該將右端平衡螺母向
          右
          右
          （選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)；
          （2）調(diào)節(jié)杠桿水平平衡后，小明進(jìn)行的三次實驗如圖2、3、4所示．根據(jù)實驗，他得出杠桿的平衡條件為“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”，你認(rèn)為這個結(jié)論是
          錯誤
          錯誤
          （選填“正確”或“錯誤”）的，實驗過程中使杠桿水平平衡的目的是
          便于測量力臂，同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
          便于測量力臂，同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
          ；
          （3）在圖3裝置的左右兩邊各取下一個鉤碼后，杠桿
          左
          左
          （選填“左”或“右”）端下沉，為使杠桿恢復(fù)水平平衡，只需將右側(cè)鉤碼移至第
          4
          4
          格；
          （4）實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖5所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：
          杠桿自重的影響
          杠桿自重的影響
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          如圖1所示，在探究“電流跟電壓、電阻關(guān)系”時，記錄數(shù)據(jù)如下：
          

          


          
實驗
          次數(shù)          		
電阻R=10Ω
          

          
U/V
I/A
          

          
1
1
0.1
          

          
2
2
0.2
          

          
3
3
0.3
          


          
實驗
          次數(shù)          		
電壓U=3V
          

          
R/Ω
I/A
          

          
4
5
0.6
          

          
5
10
0.3
          

          
6
15
0.2
          表Ⅰ與表Ⅱ
          （1）由于電路中電流的大小受多種因素的影響，所以我們在探究某一因素變化對電流的影響時，必須保持其它因素不變，即采用了
          控制變量
          控制變量
          法．上述數(shù)據(jù)可以總結(jié)為關(guān)系式
          I=
          U
          R
          I=
          U
          R
          ．
          （2）實驗探究分兩步進(jìn)行：①保持電阻不變，探究電流與電壓的關(guān)系；②保持電壓不變，探究電流與電阻的關(guān)系．圖2中能表示電阻不變，電流隨電壓變化的圖象是
          乙
          乙
          圖（填“甲”或“乙”）．
          （3）在探究過程中，使用滑動變阻器的目的是改變電阻兩端的
          電壓
          電壓
          和保護電路．依次進(jìn)行表Ⅱ中第5、6次實驗的過程中，滑片P應(yīng)向
          b
          b
          端滑動（填“a”或“b”）．
          （4）將R換作額定電壓為3.8V的小燈泡，當(dāng)小燈泡正常工作時電流表示數(shù)如圖 3所示，則通過小燈泡的電流是
          0.3
          0.3
          A，它的額定功率為
          1.14
          1.14
          W．
          （5）將 R換成螺線管，則當(dāng)滑片P向a端滑動時，它能夠吸起大頭針的數(shù)量將
          增加
          增加
          （填“增加”或“減少”）．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          如圖1所示，在探究“平面鏡成像的特點”實驗中，桌面上已給出的器材有：帶支架的玻璃板、鉛筆各一個；完全相同的蠟燭兩個；白紙一張；火柴一盒．
          （1）為完成實驗，還需要的實驗器材是
          刻度尺
          刻度尺
          ．
          （2）放置玻璃板時，應(yīng)該使玻璃板與水平桌面
          垂直
          垂直
          ．
          （3）實驗中取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的
          大小
          大小
          關(guān)系．
          （4）做完某次實驗后，四個小組都將收集和處理的信息記錄在白紙上，如圖2所示．則正確的是
          C
          C
          ．
          （只有一個選項正確，將正確選項的字母填在橫線上）

          （5）實驗中，看到點燃的蠟燭通過玻璃板成兩個像，其中距離觀察者較遠(yuǎn)的像較暗．遠(yuǎn)處的像是來自于蠟燭的入射光經(jīng)過玻璃板
          D
          D
          （只有一個選項正確，將正確選項的字母填在橫線上）．
          A．一次反射、一次折射形成的            B．兩次反射、一次折射形成的
          C．兩次反射、兩次折射形成的            D．一次反射、兩次折射形成的．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          如圖5所示，在探究串聯(lián)電路中的電壓關(guān)系時，小華同學(xué)用電壓表測出ab、bc、ac兩端的電壓分別為Uab=2V，Ubc=2V，Uac=4V，在表格中記錄數(shù)據(jù)后，下一步應(yīng)該做的是
              
          A．整理器材，結(jié)束實驗     
              
          B．分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論
              
          C．換用不同規(guī)格的小燈泡，再測出幾組電壓值
              
          D．換用電壓表的另一量程，再測出一組電壓值
                  
              
             
                 
             
                     
            
               
                              
              
          

			
          

			
          
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