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          第一個用實驗的方法測定大氣壓強值的科學家是（　�。�
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：識記準確測量大氣壓值的實驗是托里拆利實驗，托里拆利實驗是由托里拆利完成的．
          解答：解：
          A、牛頓研究了牛頓三大定律．不符合題意．
          B、帕斯卡研究了帕斯卡定律，研究了液體壓強問題．不符合題意．
          C、托里拆利研究了托里拆利實驗，準確測量大氣壓的值．符合題意．
          D、阿基米德發(fā)現(xiàn)了杠桿平衡條件和浮力的影響因素．不符合題意．
          故選C．
          點評：我們要記住一些科學家的主要貢獻，例如牛頓、托里拆利、帕斯卡、伽利略、奧斯特、法拉第、安培、伏特、歐姆、焦耳、愛因斯坦等等．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中物理
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          “曹沖稱象”的故事流傳至今，最為人稱道的是曹沖采用的方法，他把船上的大象換成石頭，而其他條件保持不變，使兩次的效果（船體浸入水中的深度）相同，于是得出大象的重就等于石頭的重．人們把這種方法叫“等效替代法”．請嘗試利用“等效替代法”解決下面的問題．
          [探究目的]粗略測量待測電阻RX的值
          [探究器材]待測電阻RX、滑動變阻器R、標準的電阻箱R1（可以讀數(shù)的可變電阻，其元件電路符號為  ）、單刀雙擲開關S1、普通開關S各一個，一個刻度不準確但靈敏度良好的電壓表（電壓表量程足夠大），干電池和導線若干．
          [設計實驗和進行實驗]
          （1）在方框內畫出你設計的實驗電路圖；
          （2）將下面的實驗步驟補充完整，并用字母表示需要測出的物理量；
          第一步：開關斷開，并按設計的電路圖連接電路；
          第二步：
          閉合開關S，把開關S1接到觸點1，調節(jié)滑動變阻器R，使電壓表有個合適的示數(shù)U
          閉合開關S，把開關S1接到觸點1，調節(jié)滑動變阻器R，使電壓表有個合適的示數(shù)U
          ；
          第三步：
          再把開關S1接到觸點2，保持滑片P的位置不變，調節(jié)電阻箱R1，直到電壓表示數(shù)為U
          再把開關S1接到觸點2，保持滑片P的位置不變，調節(jié)電阻箱R1，直到電壓表示數(shù)為U
          ；
          第四步：讀出此時電阻箱的示數(shù)R1．
          （3）若正確的實驗操作后，電阻箱R1上各旋鈕的位置如圖所示，其讀數(shù)為
          208
          208
          Ω，則待測電阻RX的阻值應為
          208
          208
          Ω．
          （4）在科學研究中經(jīng)常用到“等效替代法”，下面四個研究實例中，
          采用了這種研究方法的是
          B
          B
          ．
          A．探究摩擦力與接觸面粗糙程度的關系時，保持壓力一定
          B．用總電阻表示同一段電路中串聯(lián)的兩個電阻
          C．用磁感線的疏密程度表示磁場的強弱
          D．探究液體內部的壓強時，用U型管兩側液面的高度差來體現(xiàn)液體壓強的大小．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          小明利用杠桿做了兩個小實驗：
          A：“探究杠桿的平衡條件”
          （1）當桿杠靜止在圖（甲）所示的位置時，桿杠處于
          平衡
          平衡
          （“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)，此時應調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，這樣做是為了
          便于測出力臂大小
          便于測出力臂大小
          ；
          （2）實驗中改變支點兩側的鉤碼位置和個數(shù)，用同樣的方法一般要做三次，得到三組數(shù)據(jù)并進行分析．這樣做的目的是
          使實驗結論具有普遍性
          使實驗結論具有普遍性
          ．
          （3）在圖（乙）中使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小與杠桿平衡條件不相符．其原因是：
          從杠桿上直接讀取不是拉力的力臂
          從杠桿上直接讀取不是拉力的力臂
          ．
          B：“探究杠桿的機械效率”
          如圖丙所示裝置，每個鉤碼的質量為m，O為支點．
          （1）他將2只鉤碼懸掛在B點，在A點豎直向上勻速拉動彈簧測力計，拉力為F1，測得A、B兩點上升的高度分別為h1、h2，則此次杠桿的機械效率為η=
          2mgh2
          F1h1
          ×100%
          2mgh2
          F1h1
          ×100%
          ．（用物理量的符號表示）
          （2）他將2只鉤碼懸掛在C點，在A點豎直向上勻速拉動彈簧測力計，使C點上升高度為h2，則彈簧測力計的示數(shù)將
          大于
          大于
          （大于/等于/小于）F1，此次彈簧測力計做的功將
          小于
          小于
          （大于/等于/小于）第一次做的功．
          （3）他將3只鉤碼懸掛在C點，在A點豎直向上勻速拉動彈簧測力計，使C點上升高度仍為h2，則第3次杠桿的機械效率與前兩次相比
          最大
          最大
          （最大/最小/三次相等）．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：解答題
			
          

						
          小明利用杠桿做了兩個小實驗：
          A：“探究杠桿的平衡條件”
          （1）當桿杠靜止在圖（甲）所示的位置時，桿杠處于________（“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)，此時應調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，這樣做是為了________；
          （2）實驗中改變支點兩側的鉤碼位置和個數(shù)，用同樣的方法一般要做三次，得到三組數(shù)據(jù)并進行分析．這樣做的目的是________．
          （3）在圖（乙）中使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小與杠桿平衡條件不相符．其原因是：________．
          B：“探究杠桿的機械效率”
          如圖丙所示裝置，每個鉤碼的質量為m，O為支點．
          （1）他將2只鉤碼懸掛在B點，在A點豎直向上勻速拉動彈簧測力計，拉力為F1，測得A、B兩點上升的高度分別為h1、h2，則此次杠桿的機械效率為η=________．（用物理量的符號表示）
          （2）他將2只鉤碼懸掛在C點，在A點豎直向上勻速拉動彈簧測力計，使C點上升高度為h2，則彈簧測力計的示數(shù)將________（大于/等于/小于）F1，此次彈簧測力計做的功將________（大于/等于/小于）第一次做的功．
          （3）他將3只鉤碼懸掛在C點，在A點豎直向上勻速拉動彈簧測力計，使C點上升高度仍為h2，則第3次杠桿的機械效率與前兩次相比________（最大/最小/三次相等）．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：不詳
				題型：問答題
			
          

						
          小明利用杠桿做了兩個小實驗：
          A：“探究杠桿的平衡條件”
          （1）當桿杠靜止在圖（甲）所示的位置時，桿杠處于______（“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)，此時應調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，這樣做是為了______；
          （2）實驗中改變支點兩側的鉤碼位置和個數(shù)，用同樣的方法一般要做三次，得到三組數(shù)據(jù)并進行分析．這樣做的目的是______．
          （3）在圖（乙）中使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小與杠桿平衡條件不相符．其原因是：______．
          B：“探究杠桿的機械效率”
          如圖丙所示裝置，每個鉤碼的質量為m，O為支點．
          （1）他將2只鉤碼懸掛在B點，在A點豎直向上勻速拉動彈簧測力計，拉力為F1，測得A、B兩點上升的高度分別為h1、h2，則此次杠桿的機械效率為η=______．（用物理量的符號表示）
          （2）他將2只鉤碼懸掛在C點，在A點豎直向上勻速拉動彈簧測力計，使C點上升高度為h2，則彈簧測力計的示數(shù)將______（大于/等于/小于）F1，此次彈簧測力計做的功將______（大于/等于/小于）第一次做的功．
          （3）他將3只鉤碼懸掛在C點，在A點豎直向上勻速拉動彈簧測力計，使C點上升高度仍為h2，則第3次杠桿的機械效率與前兩次相比______（最大/最小/三次相等）．
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				科目：初中物理
				來源：2012-2013學年江蘇省泰州市興化市九年級（上）期中物理試卷（解析版）
				題型：解答題
			
          

						
          小明利用杠桿做了兩個小實驗：
          A：“探究杠桿的平衡條件”
          （1）當桿杠靜止在圖（甲）所示的位置時，桿杠處于______（“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)，此時應調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，這樣做是為了______；
          （2）實驗中改變支點兩側的鉤碼位置和個數(shù)，用同樣的方法一般要做三次，得到三組數(shù)據(jù)并進行分析．這樣做的目的是______．
          （3）在圖（乙）中使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小與杠桿平衡條件不相符．其原因是：______．
          B：“探究杠桿的機械效率”
          如圖丙所示裝置，每個鉤碼的質量為m，O為支點．
          （1）他將2只鉤碼懸掛在B點，在A點豎直向上勻速拉動彈簧測力計，拉力為F1，測得A、B兩點上升的高度分別為h1、h2，則此次杠桿的機械效率為η=______．（用物理量的符號表示）
          （2）他將2只鉤碼懸掛在C點，在A點豎直向上勻速拉動彈簧測力計，使C點上升高度為h2，則彈簧測力計的示數(shù)將______（大于/等于/小于）F1，此次彈簧測力計做的功將______（大于/等于/小于）第一次做的功．
          （3）他將3只鉤碼懸掛在C點，在A點豎直向上勻速拉動彈簧測力計，使C點上升高度仍為h2，則第3次杠桿的機械效率與前兩次相比______（最大/最小/三次相等）．
          

			
          

			
          
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