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        1. 探究杠桿的平衡條件.

          首先,和你的同學們做個游戲,挑選一個力氣大的男同學和一個力氣小的女生照圖所示推門,看誰將獲勝?由此猜想,動力、動力臂和阻力、阻力臂之間滿足什么關系時杠桿能平衡?

          猜想:                         .

          1)動手探究:表1是小華和他的同學的實驗記錄.請你幫他們對表中數(shù)據(jù)進行分析,會得到:杠桿平衡時,                          .

          用公式表示:             .

                             表1

          實驗次數(shù)

          動力F1/N

          動力臂l1/m

          阻力F2/N

          阻力臂l2/m

          1

          1.0

          0.1

          0.5

          0.2

          2

          1.5

          0.2

          1.0

          0.3

          3

          2.0

          0.3

          1.5

          0.4

          2)想一想,動動手.

          如圖所示,杠桿處于平衡狀態(tài),杠桿上每格均勻等距,每個鉤碼相同,若在支點兩側(cè)同時各減掉一個鉤碼,則杠桿的     端將下傾;若將鉤碼都往支點移一格,則      端將下傾.

          3)在上述實驗結束后,小華又繼續(xù)實驗,沿a、b兩個不同方向用力拉彈簧測力計,使杠桿平衡.請你和他一起想一想,兩次的拉力      (填“相同”或“不同”),理由是:      .

           

          答案:
          解析:

          動力乘以動力臂等于阻力乘以阻力臂

          1)水平位置平衡,刻度尺,動力×動力臂=阻力×阻力臂  F1L1=F2L2

          2)右、左   (3)不同,拉力的力臂改變了

           


          提示:


          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          圖為探究“杠桿的平衡條件”的實驗裝置,實驗時所用的每個鉤碼重0.5N,杠桿上每一格長5cm,實驗中:
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          (1)首先應調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在不掛鉤碼時處于水平平衡狀態(tài).這一調(diào)節(jié)過程的目的是
           

          (2)下表中記錄的是小明同學三次實驗時部分實驗數(shù)據(jù),實驗操作正確,請將表格中的實驗數(shù)據(jù)補充完整.
          實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
          1 1.5 10 1  
          2 1 20   10
          3 2 20 4 10
          (3)小虎同學在實驗過程中,給杠桿左邊掛2個鉤碼,杠桿右邊掛3個鉤碼并移動鉤碼到某一位置時,發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,就將杠桿右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié),結果杠桿仍不能保持水平平衡,請指出他實驗中存在的問題:
           
          ,如實驗過程中發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,他的正確操作應是
           

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2013?建湖縣二模)小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中.
          (1)掛鉤碼時為了在杠桿上直接讀出力臂大小,實驗時應使杠桿在
          水平
          水平
          位置平衡.
          (2)在圖甲的A位置掛上兩個鉤碼,為使杠桿平衡,他可在B位置掛上
          4
          4
          個鉤碼,
          (3)若改用彈簧測力計在圖乙所示的C位置斜向下拉,每個鉤碼重1N.杠桿在如圖位置平衡時,測力計的示數(shù)將
          大于
          大于
          (大于/等于/小于)1N.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          下列實驗中,均采用多次測量,其目的相同的是( 。
          ①測量物體的長度                
          ②探究杠桿的平衡條件
          ③研究串聯(lián)電路的電流特點        
          ④探究使用定滑輪的特點.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          在探究“杠桿的平衡條件”實驗中,所用的實驗器材有杠桿、支架、刻度尺、細線、彈簧測力計,質(zhì)量相同的鉤碼若干.
          (1)將杠桿裝在支架上,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉,如果將杠桿右側(cè)的平衡螺母向左調(diào)到頭了,杠桿右端仍下沉,此時應將杠桿左側(cè)的平衡螺母向
          調(diào),直到杠桿在水平位置平衡為止.
          (2)某同學進行正確的實驗操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、l1=20cm、F2=4N和l2=30cm.該同學根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結論?
          不能
          不能
          .理由是:
          根據(jù)一次實驗得出結論,不具有普遍性
          根據(jù)一次實驗得出結論,不具有普遍性

          (3)使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗,也能得出杠桿平衡條件.這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,你認為哪種實驗方案好,并說明理由:
          水平
          水平
          (選填“傾斜”或“水平”)好.理由:
          在水平位置平衡,便于測量力臂
          在水平位置平衡,便于測量力臂

          (4)如圖甲所示,在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼
          3
          3
          個.
          (5)如圖乙所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計的示數(shù)將
          變大
          變大
           (選填:變大/變小/不變).

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2009?門頭溝區(qū)二模)某同學在探究“杠桿的平衡條件”時,使用的杠桿如圖所示:
          (1)實驗前,首先調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在
          水平
          水平
          位置處于平衡狀態(tài);
          (2)如果在杠桿的A處掛2個相同的鉤碼,則在B處要掛
          3
          3
          個同樣的鉤碼,杠桿才能仍然保持在水平位置平衡.

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