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        1. (2006?三明)首先發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)的科學(xué)家是( 。
          分析:根據(jù)對(duì)初中物理中幾位有重大貢獻(xiàn)的物理學(xué)家的了解和對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握解答.
          解答:解:A、歐姆的主要貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)了歐姆定律,故A不符合題意;
          B、安培發(fā)現(xiàn)了安培定律,故B不符合題意;
          C、奧斯特發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng),故C符合題意;
          D、焦耳的主要貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)了焦耳定律,故D不符合題意;
          故選C.
          點(diǎn)評(píng):熟練掌握物理常識(shí)和物理基礎(chǔ)知識(shí)是解決此類常識(shí)題的關(guān)鍵.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

          (2006?三明)在“制作一個(gè)橡皮筋測(cè)力計(jì)”的小組活動(dòng)中,小軍提出了一個(gè)問題:“在一定的彈性范圍內(nèi),橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度跟它受到的拉力可能存在什么關(guān)系?”小明和小麗經(jīng)過思考后的猜想如下(見框圖).究竟是誰(shuí)的猜想正確呢?他們決定一起通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想.
           
          橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度一般用符號(hào)△L表示,它等于掛上鉤碼后皮筋的總長(zhǎng)度L與皮筋沒有掛鉤碼時(shí)的長(zhǎng)度L.之差,即△L-L-L.
          (1)要完成實(shí)驗(yàn),除了需要一條橡皮筋、若干個(gè)相同的鉤碼、鐵架臺(tái)和細(xì)線外,還必需的一種器材是
          刻度尺
          刻度尺

          (2)小明和小麗的實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)如下表:
            1     拉力(鉤碼總重)F/N     0 0.5   1.0 1.5   2.0   2.5
            2     橡皮筋的總長(zhǎng)度L/cm   4.5   5.1   5.7 6.3   6.9   7.5
            3   橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度△L/cm     0   0.6   1.2   2.4   3.0
          ①?zèng)]有掛鉤碼時(shí),橡皮筋的長(zhǎng)度L.=
          4.5
          4.5
          cm;
          ②請(qǐng)將表格中第3行的數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整;
          ③要知道小麗的猜想是否正確,則應(yīng)對(duì)表格中的哪兩行數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較?
          答:應(yīng)對(duì)
          1、2
          1、2
          (選填序號(hào))兩行數(shù)據(jù)進(jìn)行比較;
          ④分析表格中的數(shù)據(jù),你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)?zāi)艹醪津?yàn)證誰(shuí)的猜想是正確的?答:
          小明
          小明
          ;你是如何分析數(shù)據(jù)并做出此判斷的?請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出你的判斷依據(jù):
          分析1、3兩行數(shù)據(jù),拉力變成原來的幾倍,橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度也變成原來的幾倍(或橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與所受的拉力的比值是定值)
          分析1、3兩行數(shù)據(jù),拉力變成原來的幾倍,橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度也變成原來的幾倍(或橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與所受的拉力的比值是定值)

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2006?三明)把同一小球分別放入甲、乙兩杯不同的液體中,小球靜止時(shí)所處的位置如圖所示,則小球在兩杯液體中受到的浮力F、F的大小關(guān)系是F
          =
          =
          F(選填“>”、“<”或“=”).

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2006?三明)地球是人類共同的家園,保護(hù)地球,人人有責(zé).以下保護(hù)環(huán)境的措施中,為了控制和減少大氣污染的是( 。

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2006?三明)小月想通過實(shí)驗(yàn)“比較甲、乙兩種無色無味液體密度的大小”.她選用了如下器材:天平、兩只相同的燒杯和滴管進(jìn)行實(shí)驗(yàn).小月的操作步驟如下:
          (1)將天平放在水平臺(tái)上,把游碼放到標(biāo)尺左端的零刻線處,她發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側(cè),于是她調(diào)節(jié)平衡螺母向
          移動(dòng)(選填“左”或“右”),使橫梁平衡;
          (2)分別往兩燒杯中倒入適量的甲、乙液體后,將兩燒杯各自放在托盤天平的左右盤內(nèi),并用滴管調(diào)節(jié)兩杯中液體的量,直至橫梁重新平衡(如圖所示).這一步驟是為了量取兩杯
          質(zhì)量
          質(zhì)量
          相等的不同液體;
          (3)為了比較出兩液體密度的大小,接下來小月還應(yīng)做什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出小月接下來的操作及比較過程:
          接下來要做的是:取下兩杯液體,并排擺在水平桌面上,觀察兩杯液體的液面高低;液面高的體積大,密度小或液面相平,體積相等,密度相等
          接下來要做的是:取下兩杯液體,并排擺在水平桌面上,觀察兩杯液體的液面高低;液面高的體積大,密度小或液面相平,體積相等,密度相等

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