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          對圖中所示的情景，下列說法不正確的是
          

          

          [     ]
          A．甲圖中熊貓將竹子拉彎，說明力可以使物體發(fā)生形變　　
          B．乙圖中小孩從滑梯上滑下將動能轉(zhuǎn)化為勢能　　
          C．丙圖中人在鐵道上水平勻速推動小車，小車受到的推力等于摩擦力 
          D．丁圖可說明升力產(chǎn)生的原因與空氣流速有關(guān)系 
          			
          


			
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          16、如圖所示為一名滑雪運動員正在滑雪比賽，根據(jù)圖中展現(xiàn)出的情景，提出兩個與物理知識有關(guān)的問題，并針對所提的問題作出解答．
          例如：問題：為什么運動員從山坡上下滑時要彎著腰？
          簡答：減小空氣阻力．
          （1）問題：
          滑雪時，運動員為什么用力向后撐雪杖
          ？
          簡答：
          人向后撐雪杖，桿對地面一個向后的力，由于物體間力的作用是相互的，地面對運動員一個向前的力，使運動員滑行的更快
          ．
          （2）問題：
          為什么滑雪板有較大的面積
          ？
          簡答：
          增大了運動員與地面的接觸面積，在壓力一定的情況下，減少運動員對雪地的壓強
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          如圖所示，用壓強計研究液體內(nèi)部的壓強：

          （1）當(dāng)壓強計的金屬盒在空氣中時，U形管兩邊的液面應(yīng)當(dāng)相平，而小明同學(xué)卻觀察到如圖（a）所示的情景．出現(xiàn)這種情況的原因是：U形管左支管液面上方的氣壓
          大于
          大于
          大氣壓（填“大于”、“小于”或“等于”）；調(diào)節(jié)的方法是：（
          B
          B
          ）
          A．將此時右邊支管中高出的液體倒出；
          B．取下軟管重新安裝．
          （2）小明再作圖（b）所示的檢查．當(dāng)用手指按壓（不論輕壓還是重壓）橡皮膜時，發(fā)現(xiàn)U形管兩邊液柱的高度幾乎不變化．出現(xiàn)這種情況的原因是：
          橡皮管或橡皮膜漏氣
          橡皮管或橡皮膜漏氣
          ．
          （3）比較c、d圖實驗，說明
          深度越深，壓強越大
          深度越深，壓強越大
          ；
          （4）比較d、e圖實驗，說明
          同種液體，同一深度，液體向各個方向的壓強相等
          同種液體，同一深度，液體向各個方向的壓強相等
          ；
          （5）為了進(jìn)一步研究在同一深度，液體的壓強與液體的密度關(guān)系是否相等，他應(yīng)如何操作，說出你的方法：
          取一杯鹽水和一杯清水，將壓強計的金屬盒放在同一深度處，觀察U型管中的液面高度差來比較壓強
          取一杯鹽水和一杯清水，將壓強計的金屬盒放在同一深度處，觀察U型管中的液面高度差來比較壓強
          ．
          （6）小莉同學(xué)在學(xué)了液體壓強公式后，用公式對以上實驗的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析計算（g=10N/kg），得出金屬盒在30mm深處水的壓強是
          300
          300
          Pa，而從壓強計測出的壓強為
          280
          280
          Pa（壓強計的液面高度差為28mm），由此她發(fā)現(xiàn)按液面高度差計算的壓強值小于按液體深度計算的壓強值，你認(rèn)為造成的原因是什么？原因：
          橡皮膜由于發(fā)生形變，自身產(chǎn)生一個向外的壓強
          橡皮膜由于發(fā)生形變，自身產(chǎn)生一個向外的壓強
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2012?保山）如圖所示的情景中，人對物體做功的是（　�。�
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          如圖14所示，用壓強計研究液體內(nèi)部的壓強： 
              
           (1) 當(dāng)壓強計的金屬盒在空氣中時，U形管兩邊的液面應(yīng)當(dāng)相平，而小明同學(xué)卻觀察到如圖a所示的情景.，出現(xiàn)這種情況的原因是：U形管左支管液面上方的氣壓______大氣壓（填“大于”、“小于”或“等于”）；調(diào)節(jié)的方法是 ：（   ）
              
          A．將此時右邊支管中高出的液體倒出    B．取下軟管重新安裝
              
          (2)小明做了如圖（b）所示的檢查. 當(dāng)用手指按壓（不論輕壓還是重壓）橡皮膜時，發(fā)現(xiàn)U形管兩邊液柱的高度幾乎不變化. 出現(xiàn)這種情況的原因是：__________________________. 
              
          (3)比較c、d圖實驗,說明________                                     ；
              
          (4)比較d、e圖實驗,說明__________                                   ；
              
          (5) 為了進(jìn)一步研究在同一深度，液體的壓強與液體的密度是否有關(guān)，他應(yīng)如何操作,說出你的方法:                                                                .
              
          (6) 小莉同學(xué)在學(xué)了液體壓強公式后，用公式對以上實驗的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析計算（g=10N/kg），得出金屬盒在30mm深處水的壓強是__________Pa，而從壓強計測出的壓強為__________Pa(壓強計左右兩管中水的液面高度差為28mm)，由此她發(fā)現(xiàn)按壓強計液面高度差計算的壓強值小于按液體深度計算的壓強值，你認(rèn)為造成的原因是什么？原因:                                                         .
              
              
             
                             
             
                         
             
                      
               
                            
          圖14
                                		     
              
                         		   
             
                 
            
              
                          
              
            
                  
              
             
                 
             
                      
               
                            
          (a)                  （b）            （c）                    （d）            （e）
                                		     
              
                         		   
            
               
                      
              
          

			
          

			
          
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