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        1. 精英家教網 > 初中物理 > 題目詳情
          如圖甲是研究“物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗裝置,實驗中讓同一鋼球從同一斜面上不同的高度由靜止?jié)L下,打到同一個木塊上.如圖乙是研究“阻力對物體運動的影響”的實驗裝置,實驗中讓同一鋼球從同一斜面上相同的高度由靜止?jié)L下,在粗糙程度不同的平面上運動.

          請回答以下問題:
          (1)甲實驗研究得是動能與
          速度
          速度
          的關系; 乙實驗中“讓小車在不同表面上運動”的目的是
          改變小車受到的摩擦力大小
          改變小車受到的摩擦力大小

          (2)甲實驗是通過
          木塊被撞開的距離
          木塊被撞開的距離
          ,說明鋼球對木塊做功的多少,從而判斷鋼球動能的大小;乙試驗是通過鋼球在粗糙程度不同的平面上運動的遠近,推理得出:在理想情況下,小車如不受阻力作用,小車將
          做勻速直線運動
          做勻速直線運動
          分析:(1)動能的大小與物體的質量和速度有關,探究動能與質量關系時,控制速度不變;探究動能與速度關系時,控制質量不變.該實驗也采用了轉換法,通過比較小球推動木塊移動的距離來反映小球動能的大小;
          該實驗也采用了轉換法,通過比較小球推動木塊移動的距離來反映小球動能的大。
          (2)探究“阻力對物體運動的影響”時,控制初速度相同,改變水平面的粗糙程度,從而改變摩擦阻力的大小.讓同一鋼球從同一斜面上相同的高度由靜止?jié)L下,阻力越小,運動物體速度減小的越慢,加以推理:小車如不受阻力作用,小車將永遠按原來的速度運動下去.
          解答:解:(1)甲實驗中讓同一鋼球從同一個斜面上不同的高度由靜止開始運動,“同一鋼球”控制了鋼球的質量不變,“不同高度”鋼球的高度不同,運動的速度也就不同,因此該實驗探究的是鋼球動能與速度的關系;
          乙實驗中是研究“阻力對物體運動的影響”的實驗裝置,“讓小車在不同表面上運動”的目的是改變小車受到的摩擦力大;
          (2)在研究動能大小與什么因素有關時,我們是通過觀察木塊被小球撞開的距離來反映小球動能大小的,采用的是轉換法的思想;
          在研究“阻力對物體運動的影響”時,讓同一鋼球從同一斜面上相同的高度由靜止?jié)L下,則初速度相同,在粗糙程度不同的平面上運動時,所受的摩擦阻力不同,阻力越小,速度減小的越慢,推理得出:在理想情況下,小車如不受阻力作用,小車將按原來的速度勻速直線運動下去.
          故答案為:
          (1)速度;改變小車受到的摩擦力大小;(2)木塊被小球撞開的距離;做勻速直線運動.
          點評:該題考查了轉換法、控制變量法等研究方法在探究實驗中的應用,在平時做實驗時要多觀察,多思考.
          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2012?寶應縣模擬)小宇在“研究滑輪組機械效率”的實驗中,用如圖甲所示的滑輪組進行了三次實驗,實驗數(shù)據(jù)如下表:
          實驗次數(shù) 物重G/N 物體上升的高度h/cm 測力計的示數(shù)F/N 測力計移動的距離s/cm
          1 6 3 9
          2 6 5 2.5 15
          3 6 8 2.5 24
          (1)分析表中數(shù)據(jù),回答以下問題:
          ①第1次實驗測力計示數(shù)如圖甲是
          2.5
          2.5
          N;
          ②第3次實驗中滑輪組的機械效率是
          80%
          80%
          ;
          ③滑輪組的機械效率與
          物體上升的高度
          物體上升的高度
          無關.
          (2)小紅在小宇實驗的基礎上多使用一個滑輪也做了實驗,如圖乙所示.
          ①小紅多使用一個滑輪,目的是為了改變
          施力的方向
          施力的方向

          ②當這兩位同學使用各自的滑輪組提升相同的重物時,若忽略繩重及摩擦,它們的機械效率是
          相同
          相同
          (相同/不相同)的,理由是:
          不計繩重和摩擦,由公式η=
          W有用
          W
          =
          Gh
          Gh+Gh
          =
          G
          G+G
          可知,兩位同學用滑輪組提升的重物及動滑輪重都相同,所以機械效率相同
          不計繩重和摩擦,由公式η=
          W有用
          W
          =
          Gh
          Gh+Gh
          =
          G
          G+G
          可知,兩位同學用滑輪組提升的重物及動滑輪重都相同,所以機械效率相同
          .(要有推理過程)

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2012?雨花臺區(qū)二模)小明同學探究杠桿平衡條件:(不考慮杠桿自重和摩擦)
          (1)實驗前沒有掛鉤碼時,小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾,則應將左端的平衡螺母向
          調,使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是
          便于測量力臂
          便于測量力臂

          (2)三次實驗數(shù)據(jù)記錄表格如下:
          實驗序號 動力F1(牛) 動力臂L1(厘米) 阻力F2(牛) 阻力臂L2(厘米)
          1 2 4 2 4
          2 4 6 3 8
          3 8 4 6

          ①小明用如圖甲所示進行第3次實驗,彈簧測力計的示數(shù)如圖乙所示,則動力F1=
          3.6
          3.6
          N.
          ②分析三次實驗數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)第3次實驗中彈簧測力計示數(shù)偏大,檢測彈簧測力計發(fā)現(xiàn)完好無損,原因可能是
          彈簧測力計沒有豎直向下拉,力臂變小
          彈簧測力計沒有豎直向下拉,力臂變小

          (3)小明通過實驗探究,得出了杠桿平衡條件.生活中的釣魚竿應用了該實驗中的第
          2
          2
          次實驗原理.
          (4)在許多物理實驗中,通常也要進行多次實驗,如:①“研究凸透鏡成像”時要多次改變物距找像;②“測量物體長度”時多次測量;③“研究并聯(lián)電路電流規(guī)律”時換用不同燈泡多測幾組數(shù)據(jù);④“用電壓表、電流表測電阻”,測量多組電壓和電流值.其中與小明進行多次實驗的目的相同的是
          D
          D

          A.①②;   B.②③;    C.①④;    D.①③

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          如圖甲、乙所示,研究“兩定一動”和“一定兩動”滑輪組的機械效率,請你:
          (1)在圖乙上畫出滑輪組的繞線方法(所給滑輪都用上);
          (2)如果用這兩個滑輪組分別提升同一重物,你認為影響滑輪組機械效率的主要原因是:
          動滑輪重(或提升動滑輪的功)
          動滑輪重(或提升動滑輪的功)
          ;
          (3)若用甲滑輪組提升更重的物體,則甲滑輪組的機械效率得到提高的主要原因是:
          動滑輪重不變(提升動滑輪功一定),有用功增加
          動滑輪重不變(提升動滑輪功一定),有用功增加
          ;
          (4)不考慮繩重、軸摩擦,用兩個滑輪組分別提升同一重物G,測得甲圖中的動滑輪重為G,且G:G=1:3;乙圖中的兩個動滑輪總重為G,且G:G=2:3.通過計算可知:甲滑輪組的機械效率η是乙滑輪組機械效率η
          1.25
          1.25
          倍.

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          科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

          在“探究平面鏡成像的特點”實驗中,小明用玻璃板、相同的兩個蠟燭A及B、刻度尺、橡皮泥、白紙等器材進行實驗,如圖甲所示.
          (1)實驗時玻璃板應該
          豎直
          豎直
          放置在水平桌面上.實驗中用玻璃板代替平面鏡,主要是利用玻璃具有
          透明
          透明
          的特性從而便于確定
          像的位置
          像的位置

          (2)該實驗最好是在
          較暗
          較暗
          (較亮/較暗)的房間做實驗,或者選用
          茶色
          茶色
          (茶色/無色)透明玻璃,這樣玻璃成的像比較清晰.
          (3)實驗器材選擇相同的兩個蠟燭A、B,其目的是為了比較
          物像大小關系
          物像大小關系

          (4)實驗中刻度尺的作用是測量
          物距與像距
          物距與像距

          (5)移去蠟燭B,并在其所在位置上放一光屏,則光屏上
          不能
          不能
          (填“能”或“不能”)接收到蠟燭A的像,這說明蠟燭成的像是

          (6)小明在實驗過程中,讓玻璃板沿00'軸(玻璃板與桌面的接觸部分)方向水平向右移動,結果他發(fā)現(xiàn)鏡中的像相對于A
          移動(選填“向右”.“向左”或“不”);他又將玻璃板繞00'軸轉向自己,發(fā)現(xiàn)鏡中的像
          轉向自己
          轉向自己
          (選填“轉向自己”、“轉離自己”或“不動”).
          (7)如圖乙所示,在研究平面鏡成像特點的實驗中,下列說法正確的是
          A
          A

          A.在看到蠟燭A的像B處,放置與A等大的蠟燭是為了比較像與物的大小
          B.若把實驗中的玻璃換作普通平面鏡,能更方便把代替像的蠟燭放在B處
          C.因為人眼能看到鏡里的像,所以平面鏡所成的是實像
          D.在研究物與像的位置時,無需使用測量長度的工具
          (8)下表是小明在實驗中記錄的一組數(shù)據(jù),得出平面鏡成像時,像與物體到鏡面的距離相等,該結論
          不可靠
          不可靠
          (可靠/不可靠),因為
          只有一組數(shù)據(jù)得到的結論具有偶然性
          只有一組數(shù)據(jù)得到的結論具有偶然性

          物體到鏡面的距離/cm 10
          像到鏡面的距離/cm 10

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          小麗同學“探究聲音的產生”的實驗裝置如圖甲所示,將系在細線上的乒乓球靠近音叉.

          (1)當小麗用錘敲擊音叉的時候,既聽到音叉發(fā)出的聲音,又觀察到
          乒乓球會彈開
          乒乓球會彈開
          .通過這個實驗可以得出的結論是
          聲音是由物體振動產生的
          聲音是由物體振動產生的

          (2)乒乓球在實驗中起到什么作用?
          將音叉的振動放大或將音叉微小的振動顯示出來
          將音叉的振動放大或將音叉微小的振動顯示出來
          .這種研究方法叫做
          轉換法
          轉換法
          (等效法/控制變量法/轉換法/類比法).
          (3)如將上述裝置右側再放一個音叉,組成乙圖的裝置,并由宇航員帶到月球表面做實驗,則敲擊右側的音叉時,會看到乒乓球
          不動
          不動
          (彈開/不動),這說明了
          聲音不能在真空中傳播
          聲音不能在真空中傳播

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