Question

（2013?德城區(qū)一模）小麗同學(xué)在初中物理探究實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)：

（1）當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時(shí)，都要想辦法把它們的大小間接表示出來．
如：圖甲的實(shí)驗(yàn)是通過

物體B移動的距離

，間接的知道物體動能的大��；圖乙的實(shí)驗(yàn)是通過

溫度計(jì)示數(shù)的變化量

，間接比較兩個(gè)電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少．
（2）當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，都要采用控制變量法．
如：圖甲的實(shí)驗(yàn)中，使用同一個(gè)球就是為了

控制質(zhì)量相等

，探究動能大小與

速度

的關(guān)系；圖乙中將兩個(gè)電阻串聯(lián)起來，就是為了

控制電流相同

，探究電流產(chǎn)生的熱量與

電阻

的關(guān)系．
（3）有些實(shí)驗(yàn)裝置經(jīng)過適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)還可以進(jìn)行其它的探究實(shí)驗(yàn)．
如：圖甲裝置中增加一個(gè)彈簧測力計(jì)等器材，我們還可以探究斜面的機(jī)械效率是否與物體的重力有關(guān)；圖乙中如果再增加一個(gè)

滑動變阻器

，我們就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系了．

Answer 1

分析：（1）物理學(xué)中對于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識或用易測量的物理量間接測量，這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法．
（2）每一次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法．
（3）在探究電流產(chǎn)生熱量與電流大小關(guān)系時(shí)，要改變電路電流的大�。�

解答：解：
（1）動能的大小不能直接觀察，但木塊被推出的距離可以直接觀察，所以用木塊被推出距離的遠(yuǎn)近判斷小球動能的多少；電流通過電阻絲產(chǎn)生的熱量多少不能直接判斷，但液體溫度的變化可以通過溫度計(jì)測量，所以從溫度計(jì)示數(shù)變化大小能夠判斷電流產(chǎn)生熱量的多少．
（2）動能多少與物體的質(zhì)量和運(yùn)動速度有關(guān)，使用同一個(gè)球質(zhì)量一定，探究的是速度對動能的影響；串聯(lián)電路各處電流都相等，兩電阻串聯(lián)，目的是電流相等，研究熱量與電阻大小的關(guān)系．
（3）研究電流產(chǎn)生熱量與電流大小關(guān)系時(shí)，要保持電阻一定，改變電路中的電流，所以要在電路中串聯(lián)一個(gè)滑動變阻器．
故答案為：
（1）物體B移動的距離；溫度計(jì)示數(shù)的變化量
（2）控制質(zhì)量相等；速度；控制電流相等；電阻
（3）滑動變阻器

點(diǎn)評：在運(yùn)用轉(zhuǎn)換法時(shí)，一定要保證能夠直接觀察的現(xiàn)象（轉(zhuǎn)換得到的）是由探究的物理量的變化引起的．