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        1. (2012?岳陽)小明家電能表表盤如圖所示,表格中列出了他家主要用電器的相關參數(shù).請根據(jù)圖表信息解答下列問題:
          用電器 節(jié)能燈6盞 電視機 電風扇 電熱水壺
          額定電壓 220V 220V 220V 220V
          額定功率 每盞20W 150W 80W 1000W
          (1)小明家的這些用電器的連接方式應是
          聯(lián)(選填“串”或“并”);
          (2)電熱水壺正常工作,將2kg水從20℃加熱到100℃,用時800s,求電熱水壺的熱效率;
          (3)在用電高峰期,如果將其它用電器都關閉,只讓電風扇工作,小明發(fā)現(xiàn)電能表轉盤在5min內(nèi)轉了9圈,求電風扇的實際功率.
          分析:(1)并聯(lián)電路中各用電器既可以單獨工作又互不影響.
          (2)電熱水壺正常工作時的功率和額定功率相等,根據(jù)Q=W=Pt求出電熱水壺消耗電能產(chǎn)生的熱量,根據(jù)Q=cm△t求出水吸收的熱量,然后利用效率公式求出電熱水壺的熱效率;
          (3)該電能表上標有1800r/KW?h,表示電能表轉盤每轉過1800轉用電1KW?h.這樣可算出電能表轉盤轉過了9圈時消耗的電能,然后根據(jù)P=
          W
          t
          求出電風扇的實際功率.
          解答:解:(1)因為家庭電路中各用電器之間既可以單獨工作又互不影響,因此家庭電路中的電視機、電風扇以及電熱水壺之間的連接方式為并聯(lián).
          故答案為:并.
          (2)電熱水壺正常工作時的功率P=1000W,
          800s產(chǎn)生的熱量:
          Q=W=Pt=1000W×800s=8×105J,
          水吸收的熱量:
          Q=cm△t=4.2×103J/(kg?℃)×2kg×(100℃-20℃)=6.72×105J,
          電熱水壺的熱效率:
          η=
          Q
          Q
          =
          6.72×105J
          105J
          =84%;
          答:電熱水壺的熱效率為84%.
          (3)電風扇工作工作5min消耗的電能:
          W=
          9
          1800
          ×3.6×106J=1.8×104J,
          電風扇的實際功率:
          P=
          W
          t
          =
          1.8×104J
          5×60s
          =60W.
          答:電風扇的實際功率為60W.
          點評:本題考查了家庭電路的連接方式和電功、熱量、效率、電功率的計算,關鍵是電能表參數(shù)含義的理解與掌握.
          練習冊系列答案
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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2012?岳陽)下列根據(jù)現(xiàn)象作出的推測錯誤的是( 。

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2012?岳陽)小明在中考體育測試中,1000m跑項目成績?yōu)?50s,他全程的平均速度是
          4
          4
           m/s,到達終點后,由于
          慣性
          慣性
          ,他不能立即停下來.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2012?岳陽)小明同學探究“杠桿的平衡條件”.
          (1)實驗前,杠桿停在圖甲所示的位置,為使杠桿在水平位置平衡,應該將右端平衡螺母向
          (選填“左”或“右”)調(diào)節(jié);
          (2)調(diào)節(jié)杠桿水平平衡后,小明進行的三次實驗如圖乙所示.根據(jù)實驗,他得出杠桿的平衡條件為“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”,你認為這個結論是
          錯誤
          錯誤
          (選填“正確”或“錯誤”)的,實驗過程中使杠桿水平平衡的目的是
          方便讀出力臂
          方便讀出力臂

          (3)在圖乙(b)裝置的左右兩邊各取下一個鉤碼后,杠桿
          (選填“左”或“右”)端下沉,為使杠桿恢復水平平衡,只需將右側鉤碼移至第
          4
          4
          格;
          (4)用繩子拴住一根粗細不同的大樹某處,靜止后大樹水平平衡,如圖丙所示.現(xiàn)將大樹從拴繩處沿豎直方向切成A、B兩段,根據(jù)圖乙可判斷GA
          GB(選填“>”、“=”或“<”).

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          科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

          (2012?岳陽二模)在生產(chǎn)和生活中我們常遇到下列事例:投擲鉛球時,鉛球被舉起一定的高度后再斜向上用力推出去,鉛球會落到很遠的地方;投擲標槍時,標槍被舉起一定的高度用力甩出去,標槍會落到很遠的地方…
          (1)請你再舉一個類似的事例:
          投擲手榴彈
          投擲手榴彈

          (2)這些事例應用到的共同物理知識是:
          利用慣性
          利用慣性

          (3)李娟看到投擲鉛球場景后,思考:鉛球投擲的遠近跟什么因素有關呢?
          她提出猜想一:鉛球投擲的遠近與用力的大小有關.
          請你另提出一個猜想二:鉛球投擲的遠近與
          鉛球的質量、鉛球的體積、投擲的角度等
          鉛球的質量、鉛球的體積、投擲的角度等
          有關.
          (4)小芳找來彈弓模擬“投擲鉛球”來驗證猜想一.設計實驗方案如下:
          a.把彈弓的橡皮用力拉長到一定的長度后,以一定彈射角度θ1將彈丸彈射出去,測出水平射程為S1
          b.把彈弓的橡皮用力拉長到另一長度后,以另一個彈射角度θ2將同一彈丸彈射出去,測出水平射程為S2
          c.通過比較兩次射程S1,S2的遠近,得出結論.
          請對小芳的實驗方案作出評估,指出她本次實驗中的不足之處或需要改進的地方:
          小芳的實驗方案中,控制了彈丸的質量,沒有控制投射角度,不符合控制變量法的思想
          小芳的實驗方案中,控制了彈丸的質量,沒有控制投射角度,不符合控制變量法的思想

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