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        1. 在“探究杠桿平衡條件”的實驗中:
          (1)實驗前沒有掛鉤碼時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾,應(yīng)將平衡螺母向
          (填“左”或“右”)邊旋一些,使杠桿在
          水平
          水平
          位置平衡.
          (2)實驗時,在A處掛3個重為0.5N的鉤碼,若在B處用一彈簧測力計拉,使杠桿在水平位置平衡,拉力方向應(yīng)為
          豎直向上
          豎直向上
          ,大小為
          3
          3
          N.若彈簧測力計由豎直拉變?yōu)樾崩,則彈簧測力計的讀數(shù)將
          變大
          變大
          (選填“變大”“變小”或“不變”)
          分析:(1)調(diào)節(jié)杠桿時應(yīng)向下傾一端的對側(cè)移動平衡螺母,使其在水平位置平衡;
          (2)如果彈簧測力計的拉力與鉤碼在杠桿的同一側(cè),則方向應(yīng)該相反,其大小可用平衡條件求出.如果力臂變小,力將變大.
          解答:解:(1)杠桿右端下沉,應(yīng)向左移動平衡螺母,使其在水平位置平衡;
          (2)因為彈簧測力計與鉤碼在同一側(cè),所以方向應(yīng)豎直向上.讀圖可知OA=2OB,所以F=2G=2×3×0.5N=3N.若彈簧測力計斜拉,則力臂變小,根據(jù)杠桿的平衡條件,其讀數(shù)將變大.
          故答案為:
          (1)左,水平;
          (2)豎直向上,3,變大.
          點評:在“探究杠桿平衡條件”的實驗中,要學(xué)會通過平衡螺母調(diào)節(jié)杠桿的平衡,并能根據(jù)力與力臂的關(guān)系,確定力的大小或力臂的長短.同時要明確一點,彈簧測力計必須在豎直方向上用力.
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          精英家教網(wǎng)在探究杠桿平衡條件的實驗中,如果杠桿右側(cè)高左側(cè)低,則可將左側(cè)的平衡螺母向
           
          調(diào)節(jié),使其在水平位置平衡.如圖所示,在支點左側(cè)20cm刻度處掛3個重均為0.5N的鉤碼,在支點右側(cè)15cm刻度處用彈簧測力計拉杠桿,使其水平平衡.要使彈簧測力計示數(shù)最小,彈簧測力計的拉力應(yīng)沿
           
          方向,此時讀數(shù)為
           
          N.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          精英家教網(wǎng)在探究杠桿平衡條件的實驗中:
          (1)小麗把杠桿支在支架上,調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
           
          位置平衡.
          (2)如圖所示,在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿左邊A處掛
           
          個相同的鉤碼.
          (3)如圖所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測力計逐漸向右傾斜時,杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測力計的拉力F
           
           (填“變大”、“不變”或“變小”),原因是
           

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          在“探究杠桿平衡條件”實驗中:
          (1)實驗前,先把杠桿的中點支在支架上,調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母,使杠桿在
          水平
          水平
          位置平衡,這樣做的目的是
          力臂在杠桿上,便于測量力臂大小.同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
          力臂在杠桿上,便于測量力臂大小.同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
          ,如果杠桿左邊低右端高,則調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)向
          移動.此后在整個實驗過程中,是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母?
          不要
          不要
          .(圖中杠桿上每格距離相等)
          (2)實驗中,改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù),一般要實驗中多次測量,得到多組數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析,這樣做的目的是:
          使實驗結(jié)論具有普遍性,避免偶然性
          使實驗結(jié)論具有普遍性,避免偶然性

          (3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態(tài).如果在支點兩側(cè)的鉤碼下方分別再掛一個等重的鉤碼后,杠桿
          不能
          不能
          保持平衡(選填“能”或“不能”),若不能,
          端向下傾斜;
          (4)如果兩邊各減少一個鉤碼,杠桿
          端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向外側(cè)移動一個格子,杠桿
          端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向內(nèi)側(cè)移動一個格子,杠桿
          端向下傾斜.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          在探究杠桿平衡條件的實驗中:
          (1)小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
          調(diào)節(jié).
          (2)如圖甲所示,在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼
          3
          3
          個.
          (3)如圖乙所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計的示數(shù)將
          變大
          變大
          (變大/變小/不變),其原因是
          該力的力臂變短了
          該力的力臂變短了

          (4)如果使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗,也能得出杠桿平衡條件.這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,你認(rèn)為哪種實驗方案好?
          杠桿在水平位置的方案好
          杠桿在水平位置的方案好
          請說明理由:
          力臂在杠桿上,便于測量
          力臂在杠桿上,便于測量

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          在“探究杠桿平衡條件”實驗中:
          (1)實驗前,先把杠桿的中點支在支架上.調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是方便測出
          力臂大小
          力臂大小

          (2)實驗中,改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù),一般要做三次實驗,得到三組數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析,這樣做的目的是
          使實驗結(jié)論具有普遍性
          使實驗結(jié)論具有普遍性

          (3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態(tài).如果在支點兩側(cè)的鉤碼下方分別再加掛一個等重的鉤碼后,杠桿
          不能
          不能
          保持平衡(填“能”或“不能”).

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