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        1. 某實(shí)驗(yàn)小組人員探究杠桿平衡條件時:
          (1)若發(fā)現(xiàn)杠桿左端低右端高,則應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
          (選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),才會使杠桿平衡;
          (2)該小組得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示:
          實(shí)驗(yàn)序號 動力F1 動力臂L1 阻力 F2 阻力臂L2
          1 2 0.2 1 0.1
          2 1 0.08 2 0.04
          這兩組數(shù)據(jù)中,實(shí)驗(yàn)序號為
          1
          1
          的一組數(shù)據(jù)肯定有錯誤.經(jīng)檢查后發(fā)現(xiàn),是將動力臂的數(shù)值寫錯了,動力臂的數(shù)值應(yīng)為
          0.05
          0.05
          m;
          (3)通過實(shí)驗(yàn)探究應(yīng)該得出的正確結(jié)論是:
          動力×動力臂=阻力×阻力臂
          動力×動力臂=阻力×阻力臂
          分析:(1)調(diào)節(jié)杠桿平衡時,左端下沉應(yīng)向右調(diào)節(jié)平衡螺母,右端下沉應(yīng)向左端調(diào)節(jié)平衡螺母.
          (2)根據(jù)杠桿平衡條件分析答題.
          (3)分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),看動力與動力臂的乘積與阻力和阻力臂的乘積間有什么關(guān)系,然后得出結(jié)論.
          解答:解:1)杠桿左端低右端高,則應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié),才會使杠桿平衡.
          (2)由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,F(xiàn)1×L1=2×0.2,F(xiàn)2×L2=1×0.1,F(xiàn)1×L1≠F2×L2
          因此第一組數(shù)據(jù)錯誤,由杠桿平衡條件得F1×L1=F2×L2,即:2×L1=1×0.1,動力臂L1=0.05;
          (3)由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知:動力×動力臂=阻力×阻力臂,因此杠桿平衡條件是:動力×動力臂=阻力×阻力臂.
          故答案為:(1)左;(2)1;0.05;(3)動力×動力臂=阻力×阻力臂.
          點(diǎn)評:知道杠桿平衡的調(diào)節(jié)方法、熟練應(yīng)用杠桿平衡條件,即可正確解題.
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          新的課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)提出了更高的要求.某實(shí)驗(yàn)小組在探究“杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)時,經(jīng)歷了如下的實(shí)驗(yàn)過程:
          (1)實(shí)驗(yàn)前四位同學(xué)提出了如下猜想:
          A、動力+動力臂=阻力+阻力臂       B、動力-動力臂=阻力-阻力臂
          C、動力×動力臂=阻力×阻力臂     D、動力÷動力臂=阻力÷阻力臂
          經(jīng)過初步的分析,該小組同學(xué)首先排除了猜想
          A、B
          A、B
          (填字母序號),排除的理由是:
          兩個量的相加或相減,其單位必須相同,而力與力臂的單位是不同的
          兩個量的相加或相減,其單位必須相同,而力與力臂的單位是不同的
          ;
          (2)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前,老師提醒學(xué)生:實(shí)驗(yàn)前要將沒掛鉤碼的杠桿調(diào)節(jié)在
          水平
          水平
          位置平衡,目的是
          可從杠桿上直接讀出力臂的長
          可從杠桿上直接讀出力臂的長
          ;
          (3)請你為該小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格:

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          某實(shí)驗(yàn)小組在探究“杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中,所用的實(shí)驗(yàn)器材有:杠桿、支架、彈簧測力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個,請你解答下列問題:
          (1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿中點(diǎn)置于支架上,杠桿在如圖1所示的位置靜止,為了能在杠桿上直接測力臂,應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
          (選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時,處于
          水平
          水平
          位置靜止,從而達(dá)到平衡狀態(tài);
          (2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,他們在杠桿上A點(diǎn)處掛4個鉤碼,在B點(diǎn)處掛
          6
          6
          個鉤碼,杠桿恰好在原位置平衡,于是便得出了杠桿的平衡條件為
          動力×動力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
          動力×動力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
          ,進(jìn)行評估時,他們認(rèn)為他這樣得出的結(jié)論是不合理的,原因是
          結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒有普遍性);
          結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒有普遍性);
          ;
          (3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,他們提出了新的探究問題:“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學(xué)利用如圖2所示裝置進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)用彈簧測力計(jì)在杠桿左端的不同位置豎直向上拉,且使杠桿處在如圖所示的位置靜止,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符,其原因是
          杠桿自重的影響
          杠桿自重的影響

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          科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年湖南省衡陽市常寧市鵝院學(xué)校九年級(上)月考物理試卷(解析版) 題型:解答題

          某實(shí)驗(yàn)小組人員探究杠桿平衡條件時:
          (1)若發(fā)現(xiàn)杠桿左端低右端高,則應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向______(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),才會使杠桿平衡;
          (2)該小組得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示:
          實(shí)驗(yàn)序號動力F1動力臂L1阻力 F2阻力臂L2
          120.210.1
          210.0820.04
          這兩組數(shù)據(jù)中,實(shí)驗(yàn)序號為______的一組數(shù)據(jù)肯定有錯誤.經(jīng)檢查后發(fā)現(xiàn),是將動力臂的數(shù)值寫錯了,動力臂的數(shù)值應(yīng)為______m;
          (3)通過實(shí)驗(yàn)探究應(yīng)該得出的正確結(jié)論是:______.

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          科目:初中物理 來源:2011年安徽省中考物理模擬試卷(十)(解析版) 題型:解答題

          新的課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)提出了更高的要求.某實(shí)驗(yàn)小組在探究“杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)時,經(jīng)歷了如下的實(shí)驗(yàn)過程:
          (1)實(shí)驗(yàn)前四位同學(xué)提出了如下猜想:
          A、動力+動力臂=阻力+阻力臂       B、動力-動力臂=阻力-阻力臂
          C、動力×動力臂=阻力×阻力臂     D、動力÷動力臂=阻力÷阻力臂
          經(jīng)過初步的分析,該小組同學(xué)首先排除了猜想______(填字母序號),排除的理由是:______;
          (2)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前,老師提醒學(xué)生:實(shí)驗(yàn)前要將沒掛鉤碼的杠桿調(diào)節(jié)在______位置平衡,目的是______;
          (3)請你為該小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格:

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