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          精英家教網 > 初中物理 > 題目詳情
          
			
          
				在物理實驗中，通常要進行多次實驗，其目的有兩個：一是為了減小誤差；二是為了尋找普遍規(guī)律．下列四個實驗中屬于從不同情況下尋找普遍規(guī)律的實驗是（ ）
          A．測量“物理課本的長度”時多次測量記錄多組數(shù)據(jù)
          B．探究“串聯(lián)電路的電流”時換用不同燈泡多測幾組數(shù)據(jù)
          C．探究“凸透鏡成像規(guī)律”時要多次改變物距找像
          D．測量“定值電阻的阻值”時測量多組電壓和電流值
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				【答案】分析：解決此題要知道初中物理實驗進行多次測量目的是什么，一是為了求平均值，提高精度，減小誤差；二是為了尋找普遍規(guī)律．根據(jù)題意探究多次測量提高精度的，就需要將多次測量結果取平均值．
          解答：解：A、測量“物理課本的長度”時多次測量記錄多組數(shù)據(jù)，是為了取平均值的辦法來減小誤差，提高精度；
          B、探究并聯(lián)電路的電流特點時，如果兩個電阻阻值相同，測量的電流也會相同，就會得出“并聯(lián)電路各支路電流相等”的錯誤結論，因此為了尋找普遍規(guī)律，換用不同電阻多次測量．
          C、探究“凸透鏡成像規(guī)律”時要多次改變物距找像，也是為了找到普遍規(guī)律．
          D、“用電壓表和電流表測導體的電阻”時，測量的是定值電阻的阻值，測量值是個定值，多次測量可以比較測量值減小誤差．
          故選BC．
          點評：本題考查學對各個實驗的實驗目的是否清楚，要求學生對實驗要非常熟悉，明確實驗中每一步實驗的目的．測量性實驗為了減小誤差或者尋找規(guī)律進行多次測量，如果物理量是個恒量，多次測量求平均值可以減小實驗誤差；如果不是測量具體的物理量，而是尋找規(guī)律也采取多次測量，尋找普遍性．				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2008?宿遷）在物理實驗中，通常要進行多次實驗，如：
          ①“研究并聯(lián)電路電流規(guī)律”時換用不同燈泡多測幾組數(shù)據(jù)；
          ②“測量物體長度”時多次測量；
          ③“研究凸透鏡成像”時要多次改變物距找像；
          ④“用電壓表、電流表測電阻”，測量多組電壓和電流值．
          其中屬于從不同情況下探究普遍規(guī)律的實驗是（　�。�
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2010?無錫二模）在物理實驗中，通常要進行多次實驗，如：①“研究凸透鏡成像”時要多次改變物距找像；②“測量物體長度”時多次測量；③“研究并聯(lián)電路電流規(guī)律”時換用不同燈泡多測幾組數(shù)據(jù)；④“用電壓表、電流表測電阻”，測量多組電壓和電流值．其中屬于從不同情況下探究普遍規(guī)律的多次實驗是（　　）
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2013?長清區(qū)一模）在物理實驗中，通常要進行多次實驗，其目的有兩個：一是為了減小誤差；二是為了尋找普遍規(guī)律．下列四個實驗中屬于從不同情況下尋找普遍規(guī)律的實驗是（　�。�
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          （2009?東臺市模擬）法國科學家阿爾貝?費爾和德國科學家彼得?格林貝格爾由于發(fā)現(xiàn)了巨磁電阻（GMR）效應，榮獲了2007年諾貝爾物理學獎．小明設計了如圖所示電路，用通電螺線管產生的磁場研究巨磁電阻性質，實驗步驟、實驗中觀察到的現(xiàn)象和部分實驗數(shù)據(jù)如下：
          A．斷開S1，閉合S2，移動滑動變阻器R2滑片，測量不加磁場時GMR的電阻，兩電表讀數(shù)如表所示：
          

          


          
實驗序號
1
2
3
4
          

          
U/V
1.00
1.30
2.00
2.60
          

          
I/mA
2.00
2.50
4.00
5.00
          B．保持R2滑片位置不動，將R1的滑片移到某一位置，閉合S1、S2，記錄兩表讀數(shù)，再將電源E1反向連接，兩表讀數(shù)不變．
          C．保持步驟B中R2滑片位置不動，將R1的滑片移到另一位置，重復步驟B三次．
          D．閉合S1、S2，保持R2滑片位置不動，向左移動R1滑片，電流表的示數(shù)變小．
          

          


          
實驗序號
1
2
3
4
5
          

          
U/V
0.45
0.91
1.50
1.79
2.71
          

          
I/mA

0.60
1.00
1.20
1.80
          E．閉合S1、S2，保持R1滑片位置不動，向下移動R2滑片，兩表讀數(shù)如表所示（序號1的電流如圖所示）：
          完成以下問題：
          （1）步驟A中，閉合S2前變阻器R2滑片應置于
          上
          上
          （上/下）端，由步驟A中數(shù)據(jù)計算不加磁場時GMR的電阻值為
          510
          510
          Ω；（注意電流的單位）
          （2）步驟B是為了研究磁場的
          方向
          方向
          （強弱/方向/強弱和方向）對巨磁電阻的影響；步驟E中電流表的讀數(shù)是
          0.3
          0.3

          mA；
          （3）在物理實驗中，通常要進行多次實驗，步驟C中小明將B再重復了三次．以下實驗中與本步驟重復目的相同的是
          B
          B
          ；
          A．測量小燈泡功率的實驗中，測量不同電壓下的實際功率
          B．探究杠桿的平衡條件時，多測量幾組數(shù)據(jù)得出結論
          C．測量課本長度時要測量三次取平均值
          （4）根據(jù)上述實驗寫出巨磁電阻性質：
          a．
          巨磁電阻的阻值隨磁場的增強而增大；
          巨磁電阻的阻值隨磁場的增強而增大；
          ；
          b．
          巨磁電阻的阻值與磁場的方向無關．（在磁場中巨磁電阻的阻值比不加磁場時大/巨磁電阻的阻值不隨電流（溫度/電壓）的變化而變化/磁場不變時，通過巨磁電阻的電流與巨磁電兩端的電壓成正比）
          巨磁電阻的阻值與磁場的方向無關．（在磁場中巨磁電阻的阻值比不加磁場時大/巨磁電阻的阻值不隨電流（溫度/電壓）的變化而變化/磁場不變時，通過巨磁電阻的電流與巨磁電兩端的電壓成正比）
          ．（只要寫兩條）
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          在物理實驗中，通常要進行多次實驗，如：①“研究凸透鏡成像”時要多次改變物距找像； ②“測量物體長度”時多次測量； ③“研究并聯(lián)電路電流規(guī)律”時換用不同燈泡多測幾組；④“用電壓表、電流表測電阻”，測量多組電壓和電流，其中屬于從不同情況下．探究普遍規(guī)律的多次實驗是
           
          ，其它實驗多次測量的目的是
           
          ．
          

			
          

			
          
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