Question

我們都做過“探究杠桿平衡條件”的實驗．
（1）實驗前沒有掛鉤碼時，若杠桿左端下傾，則應(yīng)將右端的平衡螺母向

右

（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在

水平位置

平衡，這樣的目的是

便于測量力臂大小，同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響

．
（2）實驗中，用圖所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能水平平衡（杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式．這主要是因為該種方式

D

A．一個人無法獨立操作            B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合              D．力和力臂數(shù)目過多
（3）圖中，不改變支點O右側(cè)所掛的兩個鉤碼及其位置，保持左側(cè)第

2

格的鉤碼不動，將左側(cè)另外兩個鉤碼改掛到它的下方，杠桿仍可以水平平衡．
（4）在實驗中，在改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù)，一般要做三次實驗，得到三組實驗數(shù)據(jù)并進行分析，這樣做的目的是：

多次測量獲得多組實驗數(shù)據(jù)，使實驗結(jié)論具有普遍性

．

Answer 1

分析：（1）調(diào)節(jié)杠桿平衡時，平衡螺母向上翹的一端移動．
探究杠桿平衡條件時，杠桿在水平位置平衡，力臂在杠桿上便于測量力臂大小，同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響，實驗簡單．
（2）探究杠桿平衡實驗時，杠桿兩側(cè)多處掛鉤碼，也能使杠桿在水平位置再次平衡，但是涉及的力和力臂過多，使實驗比較復(fù)雜．
（3）設(shè)一個鉤碼的重為G，杠桿一個小格是L，根據(jù)杠桿平衡條件判斷．
（4）初中物理用實驗探究物理問題時要進行多次實驗，有的是為了多次測量求平均值來減小誤差；有的是多次測量發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律；有的是為了使實驗結(jié)論具有普遍性．

解答：解：（1）若杠桿左端下傾，右端上翹，則應(yīng)將右端的平衡螺母向右端移動，使杠桿在水平位置平衡．
實驗時杠桿在水平位置平衡，力臂在杠桿上便于測量力臂大小，杠桿的重心通過支點，可以消除杠桿重對杠桿平衡的影響．
（2）杠桿兩側(cè)多處掛鉤碼，也能使杠桿在水平位置再次平衡，但是涉及的力和力臂過多，使實驗比較復(fù)雜．
（3）一個鉤碼的重是G，設(shè)杠桿一個小格代表L，
根據(jù)杠桿平衡條件F₁L₁=F₂L₂，
3G×nL=2G×3L，
n=2（格）．
（4）在實驗中，在改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù)，一般要做三次實驗，得到三組實驗數(shù)據(jù)并進行分析，這樣做的目的是多次測量獲得多組實驗數(shù)據(jù)，使實驗結(jié)論具有普遍性．
故答案為：（1）右；水平位置；便于測量力臂大小，同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響；（2）D；（3）2；（4）多次測量獲得多組實驗數(shù)據(jù)，使實驗結(jié)論具有普遍性．

點評：杠桿兩側(cè)多處掛鉤碼，也能使杠桿在水平位置再次平衡，左端力和力臂乘積的和，等于右端力和力臂乘積的和．