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          22、探究
          （1）在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關”的活動中，小紅按圖（甲）所示進行操作，她覺得左拇指受壓的感覺比右拇指要強得多，并且越用力，受壓感覺越明顯．小明的實驗如圖（乙），他觀察到與手掌接觸部分氣球的形變較小，而用手指頂著的那部分氣球形變明顯，且手指用力越大，形變越明顯．他們通過交流，得出的結論是：當壓力相同時，
          受力面積越小
          ，壓力作用的效果越明顯；當受力面積相同時，
          壓力越大
          ，壓力作用的效果越明顯．

          （2）某同學在實驗室里探究“影響浮力大小的因素”的實驗，如圖是其中的一次實驗情景．根據(jù)圖示可以知道，該同學這次操作的目的是：探究物體所受浮力大小與
          液體的密度
          的關系．
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：解決本題要知道壓力的大小和受力面積影響壓力的作用效果，在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關”時要采用控制變量法進行分析；通過分析第二幅圖可知，本題探究的浮力與液體密度的關系．
          解答：解：（1）圖（甲），左拇指受壓的感覺比右拇指要強得多，并且越用力，受壓感覺越明顯；
          圖（乙），觀察到與手掌接觸部分氣球的形變較小，而用手指頂著的那部分氣球形變明顯，且手指用力越大，形變越明顯；
          得出的結論是：當壓力相同時，受力面積越小，壓力作用的效果越明顯；
          當受力面積相同時，壓力越大，壓力作用的效果越明顯；
          （2）某同學在實驗室里探究“影響浮力大小的因素”的實驗，根據(jù)圖示可以知道兩圖的液體一個是水，另一個是鹽水，兩個液體的密度不同，所以該同學這次操作的目的是：探究物體所受浮力大小與 液體的密度的關系；
          故答案為：（1）受力面積越小，壓力越大；
          （2）液體密度．
          點評：解決此類實驗題目，要結合控制變量法進行分析解答，物理學中對于多因素的問題，常常采用控制變量的方法，把多因素的問題變成多個單因素的問題，每一次只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對事物影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法，它是科學探究中的重要思想方法，控制變量法是初中物理中常用的探索問題和分析解決問題的科學方法之一．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中物理
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          27、在探究“動能大小與哪些因素有關”的活動中，提供以下器材：中間有溝槽的木質軌道（如圖甲，其中AB部分傾斜并與平直部分BC平滑連接，溝槽較為光滑）、大小與溝槽相當?shù)牟Ａ颉㈣F球各一只、輕質彈簧、刻度尺各一個．
          （1）利用這套器材進行實驗時，可以通過比較
          彈簧被壓縮的程度
          ，來比較小球動能的大小，這種方法在科學上叫做“轉換法”．下面的四個研究實例中也采用這種方法的是：（　�。�
          A、學習電壓時，我們可以通過對比水壓來認識它
          B、探究串聯(lián)電路電阻的關系時，通過分析總電阻與各導體電阻在電路中產(chǎn)生的效果來認識
          C、探究電功大小跟哪些因素有關時，通過小燈泡的亮度來比較電功大小
          D、探究電流與電壓、電阻關系時，控制電阻（電壓）不變，研究電流與電壓（電阻）關系
          （2）為了研究動能與質量大小的關系，應讓玻璃球和鐵球分別從
          軌道的同一高度處
          釋放．研究后得出的結論是：
          物體的速度相同時，質量越大具有的動能越大
          ．
          （3）課外興趣小組活動中，物理老師曾經(jīng)告訴同學們“重力勢能的大小與物體被舉起的高度成正比”．善于動腦的小明利用上述器材，設計了一個研究彈簧彈性勢能E與壓縮量x之間關系的實驗方案：（實驗裝置如圖乙）
          ①用某個小球將彈簧壓縮并測量出壓縮量x；
          ②松手釋放小球并在木板上記下小球上沖到達的最高位置；
          ③用刻度尺測量出小球上升的高度h．下表數(shù)據(jù)是小明的實驗記錄．由表中可知，
          若壓縮量x=1.00cm時，小球上升的高度h1，壓縮量x=2.50cm時，小球上升的高度h2，則h1
          ＜
          h2（選填“＞”“＜”或“=”）．
          （4）若小球到達最高點時彈簧的彈性勢能全部轉化為重力勢能．分析數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)彈簧的彈性勢能E與壓縮量x
          不成
          正比（選填“成”或“不成”）．
          

          


          
實驗次數(shù)
彈簧壓縮量x（cm）
上升的高度h（cm）
          

          
1
1.00
1.50
          

          
2
2.00
5.99
          

          
3
3.00
13.50
          

          
4
4.00
23.98
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          （2008?綿陽）（1）某物理興趣小組的同學用如圖1甲圖所示的實驗裝置探究彈簧的伸長量x與彈簧所受拉力F的關系（在彈性限度內），得到以下一組實驗數(shù)據(jù)：
          

          


          
x/cm
0
2.00
4.00
6.00
8.00
10.00
          

          
FIN
0
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
          ①在圖1乙中畫出彈簧伸長量x隨彈簧所受拉力F變化的圖象；②根據(jù)表中數(shù)據(jù)或你所作圖象得到的結論是：在彈性限度內，彈簧所受拉力越
          大
          大
          ，彈簧的伸長量越
          大
          大
          ．③試猜想：在彈性限度內，彈簧所受壓力越小，彈簧的壓縮量越
          小
          小
          ．
          （2）如圖2所示是研究“電磁鐵磁性強弱”的實驗電路圖．磁性的有無可以通過開關S的
          通斷
          通斷
          來控制；電磁鐵中電流的大小可通過改變滑動變阻器P的
          滑片位置
          滑片位置
          來實現(xiàn)；要判斷電磁鐵的磁性強弱，可通過觀察電磁鐵吸引大頭針的
          數(shù)目
          數(shù)目
          來確定．
          （3）某科技活動小組用質量分布均勻的一把木尺、兩個完全相同的小盤、細線、一盒砝碼等器材，自制一臺簡易天平，已完成部分如圖3所示．
          ①為了能用該簡易天平直接測出被測物體的質量，應將提紐T移至
          5
          5
          cm處；
          ②小組中某同學在用該自制好的天平測量某物體的質量時，右盤中放有50g砝碼一個，20g的砝碼一個，2g的砝碼兩個，提起提紐時木尺處于水平位置，則所測物體的質量是
          0.222
          0.222
          kg．
          （4）為探究導體中的電流與導體兩端電壓、導體的電阻之間的關系，所用器材有電流表、電壓表、電阻箱（可以根據(jù)需要得到不同阻值的定值電阻）、滑動變阻器、電池組、電鍵、導線等．
          ①現(xiàn)將這些器材連成實驗電路如圖4所示，尚有兩根導線未連接，請以筆線當導線，將這兩根導線補畫在圖中；
          ②閉合電鍵前，應將滑動變阻器的滑片滑至
          右
          右
          端（填“左”、“右”）；
          ③實驗中得到下表中數(shù)據(jù)：
          

          


          

電阻（Ω）
電流（A）
電壓（V）
          

          
第一次測量
5
0.20
1.00
          

          
第二次測量
5
0.40
2.00
          

          
第三次測量
10
0.20
2.00
          由第一、第二兩次測量數(shù)據(jù)分析可知：
          在電阻一定時，電流與電壓成正比
          在電阻一定時，電流與電壓成正比
          ；
          由第二、第三兩次測量數(shù)據(jù)分析可知：
          在電壓一定時，電流與電阻成反比
          在電壓一定時，電流與電阻成反比
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：解答題
			
          

						
          探究
          （1）在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關”的活動中，小紅按圖（甲）所示進行操作，她覺得左拇指受壓的感覺比右拇指要強得多，并且越用力，受壓感覺越明顯．小明的實驗如圖（乙），他觀察到與手掌接觸部分氣球的形變較小，而用手指頂著的那部分氣球形變明顯，且手指用力越大，形變越明顯．他們通過交流，得出的結論是：當壓力相同時，______，壓力作用的效果越明顯；當受力面積相同時，______，壓力作用的效果越明顯．

          （2）某同學在實驗室里探究“影響浮力大小的因素”的實驗，如圖是其中的一次實驗情景．根據(jù)圖示可以知道，該同學這次操作的目的是：探究物體所受浮力大小與______的關系．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：2007-2008學年新人教版九年級（上）期末物理試卷4（解析版）
				題型：解答題
			
          

						
          探究
          （1）在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關”的活動中，小紅按圖（甲）所示進行操作，她覺得左拇指受壓的感覺比右拇指要強得多，并且越用力，受壓感覺越明顯．小明的實驗如圖（乙），他觀察到與手掌接觸部分氣球的形變較小，而用手指頂著的那部分氣球形變明顯，且手指用力越大，形變越明顯．他們通過交流，得出的結論是：當壓力相同時，______，壓力作用的效果越明顯；當受力面積相同時，______，壓力作用的效果越明顯．

          （2）某同學在實驗室里探究“影響浮力大小的因素”的實驗，如圖是其中的一次實驗情景．根據(jù)圖示可以知道，該同學這次操作的目的是：探究物體所受浮力大小與______的關系．

          

			
          

			
          
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