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        1. 為了探究聲音的響度與振幅的關(guān)系,小明設(shè)計(jì)了如圖所示的幾個(gè)實(shí)驗(yàn).你認(rèn)為能夠完成這個(gè)探究目的是


          1. A.

            把罩內(nèi)空氣抽取一些后,鈴聲變小
          2. B.

            吹細(xì)管時(shí)邊吹邊將它剪短,音調(diào)變高
          3. C.

            發(fā)聲的音叉叉股接觸水面,水面有水花
          4. D.

            用大小不同的力敲打鼓面,使鼓發(fā)聲
          D
          分析:(1)聲音三個(gè)特性:音調(diào)、響度、音色.音調(diào)跟頻率有關(guān),頻率越大,音調(diào)越高.體積大,質(zhì)量大的物體難振動(dòng),頻率小,音調(diào)低.響度跟振幅有關(guān).音色跟材料和結(jié)構(gòu)有關(guān).
          (2)物體發(fā)聲時(shí)一定振動(dòng),振動(dòng)停止,發(fā)聲停止.
          解答:A、罩內(nèi)抽出空氣,鬧鈴鈴聲明顯減小,說明聲音傳播需要介質(zhì).故本選項(xiàng)不符合題意.
          B、用力吹一根細(xì)管,將它不斷剪短,空氣柱減小,空氣容易振動(dòng),頻率增大,音調(diào)變高,聲音變高.研究的是音調(diào)和頻率的關(guān)系.不符合題意.
          C、發(fā)聲的音叉接觸水面,水花四濺,說明聲音發(fā)聲時(shí)振動(dòng).不符合題意.
          D、用大小不同的力敲打鼓面,紙屑跳動(dòng)高度不同,鼓面振幅不同,響度不同.研究響度跟振幅的關(guān)系.符合題意.
          故選D.
          點(diǎn)評:(1)掌握聲音的三個(gè)特性:音調(diào)、響度和音色,以及三個(gè)特性的影響因素.
          (2)掌握聲音的發(fā)生和傳播的條件.
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2013?海門市一模)為了探究聲音的響度與振幅的關(guān)系,小明設(shè)計(jì)了如圖所示的幾個(gè)實(shí)驗(yàn).你認(rèn)為能夠完成這個(gè)探究目的是( 。

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2012?江寧區(qū)二模)針對題中所示的四幅圖,下列說法中正確的是( 。

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          為了探究聲音的響度與發(fā)聲體振幅的關(guān)系,小明用不同大小的力分別敲擊音叉,聽聲音的響度.實(shí)驗(yàn)中小明為了觀察音叉的振幅大小,用懸掛的乒乓球接觸音叉,通過觀察它彈開的幅度,來顯示音叉振動(dòng)的幅度.這種研究問題的方法你為轉(zhuǎn)換法.問題:
          ①請你再寫出一個(gè)應(yīng)用了轉(zhuǎn)換法的典型事例.
          ②小明在進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)時(shí),還要控制哪些實(shí)驗(yàn)條件?

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          為了探究聲音的響度與振幅的關(guān)系,小楓設(shè)計(jì)了如圖所示的幾個(gè)實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為能夠完成這個(gè)探究目的是( 。

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          為了探究聲音的響度與振幅的關(guān)系,小明將一根鋼尺伸到桌子的外側(cè),用手按住鋼尺在桌子邊緣的一點(diǎn),分別用大小不同的力上、下?lián)軇?dòng)鋼尺伸到桌外的一端,發(fā)現(xiàn)尺被壓得越彎,上、下振動(dòng)的幅度越大、桌面被拍打得越響,據(jù)此他提出了“振幅越大,響度越大”的結(jié)論,你認(rèn)為他收集證據(jù)時(shí)的錯(cuò)誤之處是
           
          ;接著他又改變鋼尺伸到桌子以外的部分的長度,發(fā)現(xiàn)鋼尺伸出桌子越長,在1S內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)越少,發(fā)出的聲音越低沉.由此可知:
           

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