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        1. 在探究“物體的重力勢能與哪些因素有關(guān)”的實驗中,三個相同的木樁被從空中靜止釋放的鐵塊撞擊后,陷入沙坑中的情況如圖所示.在此實驗中,我們是通過
          木樁陷入沙坑的深度
          木樁陷入沙坑的深度
          來比較各鐵塊的重力勢能大小的.
          (1)若A、B兩鐵塊質(zhì)量相等,則鐵塊下落的高度關(guān)系是hA
          小于
          小于
          hB(填“大于”、“小于”或“等于”下同);若B、C兩鐵塊下落的高度相等,則兩鐵塊的質(zhì)量的關(guān)系是mB
          大于
          大于
          mC
          (2)本次探究實驗中,運用了兩種思維方法,它們是:a.
          控制變量法
          控制變量法
          .b.
          轉(zhuǎn)換法
          轉(zhuǎn)換法
          分析:鐵塊的重力勢能越大,木樁陷入沙坑的深度越深,鐵塊的重力勢能越小,木樁陷入沙坑的深度越淺;
          (1)重力勢能與物體的質(zhì)量、物體被舉起的高度有關(guān),當(dāng)高度相同時,物體的質(zhì)量越大,重力勢能越大;當(dāng)質(zhì)量相同時,物體被舉得越高,重力勢能越大.分析圖示實驗現(xiàn)象,然后答題.
          (2)實驗時要應(yīng)用控制變量法和轉(zhuǎn)換法探究影響物體勢能大小的因素.
          解答:解:實驗時可以通過木樁陷入沙坑的深度比較鐵塊重力勢能的大小,木樁陷入沙坑的深度越大,鐵塊的重力勢能越大,木樁陷入沙坑的深度越小,鐵塊的重力勢能越。
          (1)①在質(zhì)量相等時,鐵塊下落的高度越大,鐵塊的重力勢能越大,木樁陷入沙坑的深度越大,由圖示可知,B下面的木樁陷入沙坑的深度大,因此B鐵塊下落的高度大,A鐵塊下落的高度小,鐵塊下落的高度關(guān)系是hA小于hB;②鐵塊下落的高度相等時,鐵塊的質(zhì)量越大,鐵塊的重力勢能越大,木樁陷入沙坑的深度越大,由圖示可知,鐵塊B下面的木樁陷入沙坑的深度大,C下面的木樁陷入沙坑的深度小,因此鐵塊B的重力大于鐵塊C的質(zhì)量,mB 大于mC
          (2)實驗通過控制鐵塊的質(zhì)量相等而下落高度不同,或控制鐵塊下落的高度相同而質(zhì)量不同進(jìn)行實驗,應(yīng)用了控制變量法;實驗通過木樁陷入沙坑的深度比較鐵塊重力勢能的大小,把重力勢能的大小轉(zhuǎn)化為木樁陷入沙坑的深度大小,應(yīng)用了轉(zhuǎn)換法.
          故答案為:木樁陷入沙坑的深度;(1)小于;大于;(2)控制變量法;轉(zhuǎn)換法.
          點評:本題考查了探究影響物體重力勢能大小的因素,應(yīng)用了控制變量法和轉(zhuǎn)換法,要掌握控制變量法與轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用.
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2012?樂山)小宇用如圖所示的裝置探究“動能的大小與什么因素有關(guān)?”的實驗步驟如下:

          (1)將質(zhì)量為m的小球從光滑斜面上的A處靜止釋放,滾下后與放在水平面上的木塊相碰,木塊在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示.
          (2)將質(zhì)量為m的小球從光滑斜面上的B處靜止釋放,滾下后與放在水平面上的木塊相碰,木塊在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示.
          (3)將質(zhì)量為2m的小球從光滑斜面上的B處靜止釋放,滾下后與放在水平面上的木塊相碰,木塊在水平面上移動一段距離后靜止,如圖丙所示.
          根據(jù)上述三次實驗,回答下列問題:
          ①實驗中小球動能的大小是通過觀察比較
          木塊在水平面上移動的距離
          木塊在水平面上移動的距離
          反映出來的,這里用到了物理學(xué)研究問題的一種
          轉(zhuǎn)換
          轉(zhuǎn)換
          方法(選填“直接測量”、“放大”或“轉(zhuǎn)換”);
          ②為了探究動能的大小與物體運動速度的關(guān)系,應(yīng)選用
          甲乙
          甲乙
          兩個圖來分析,并由此得出的實驗結(jié)論是
          質(zhì)量相同的物體,速度越大,動能越大
          質(zhì)量相同的物體,速度越大,動能越大

          ③分析乙、丙兩圖,得到的實驗結(jié)論是
          速度相同的物體,質(zhì)量越大,動能越大
          速度相同的物體,質(zhì)量越大,動能越大
          ;其中小球在光滑斜面上從B處滾到底端的過程中,小球的
          重力勢
          重力勢
          能轉(zhuǎn)化為
          能.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2013?青島)回顧實驗和探究(請將下列實驗報告中的空缺部分填寫完整)
          (1)探究影響壓力作用效果的因素:
          (2)探究影響動能大小的因素:
          過程 小雨提出這個研究問題后,想到可能與壓力大小和受力面積有關(guān),于是他做了如圖三次實驗,其中:他通過
          乙、丙
          乙、丙
          兩圖所示的實驗研究了壓力作用效果和受力面積的關(guān)系.最終,他得出結(jié)論并建構(gòu)出壓強的概念.
          作圖 請在丙圖中畫出小桌的受力示意圖.
          方法 通過觀察小桌下陷的深度來比較壓力作用效果的大小,這里運用了
          轉(zhuǎn)換
          轉(zhuǎn)換
          法.
          程序 提出問題-猜想-
          進(jìn)行實驗與收集證據(jù)
          進(jìn)行實驗與收集證據(jù)
          -得出結(jié)論.
          過程 如圖,三次實驗要讓小球由
          靜止
          靜止
          狀態(tài)開始滾下.
          乙、丙兩次實驗,研究的是動能大小與
          速度
          速度
          的關(guān)系.
          小球沿斜面滾下過程中,它的
          重力勢
          重力勢
          能主要轉(zhuǎn)化為
          能.
          作圖 請在甲圖中畫出小球滾下的受力示意圖.
          問題討論 如果在甲中將物體A去掉,在水平面依次鋪上毛巾、棉布、木板,使小球在平面上所受阻力越來越小,小球速度將減小得越來越

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          探究影響動能大小的因素:
          過程 如圖,三次試驗都要讓小球由
          靜止
          靜止
          狀態(tài)開始滾下.
          乙、丙兩次實驗,研究的是動能大小與
          速度
          速度
          的關(guān)系.
          小球沿斜面下滾的過程中,它的
          重力勢
          重力勢
          能主要轉(zhuǎn)化為
          能.
          作圖 請在甲圖中畫出小球滾下時的受力示意圖.
          問題討論 如果在甲中將物體A去掉,在水平面依次鋪上毛巾、棉布、木板,使小球在平面上所受阻力越來越小,小球速度減小的越來越

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          小紅猜想動能的大小可能與物體質(zhì)量和運動速度有關(guān),于是設(shè)計了如圖甲、乙所示的實驗,探究動能的大小與哪些因素有關(guān).

          (1)讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示.
          (2)讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示,分析上述甲、乙兩組實驗,回答以下問題:
          A、如圖乙所示,實驗時讓不同質(zhì)量的兩個小球從同一高度滾下的目的是兩球到達(dá)水平面時,具有相同的
          速度
          速度
          .此過程中小球的
          重力勢
          重力勢
          能轉(zhuǎn)化為小球的動能;
          B、選用如圖甲探究的是動能與
          速度
          速度
          的關(guān)系,得出的結(jié)論是:
          質(zhì)量相同時,物體運動的速度越大,動能越大
          質(zhì)量相同時,物體運動的速度越大,動能越大

          C、選用如圖乙探究的是動能與
          質(zhì)量
          質(zhì)量
          的關(guān)系,得出的結(jié)論是:
          速度相同時,質(zhì)量越大,動能越大
          速度相同時,質(zhì)量越大,動能越大

          D、物理研究方法有許多,如等效替代法、轉(zhuǎn)化法、類比法、控制變量法;本實驗中運用了兩種研究方法,一是轉(zhuǎn)化法、就是用紙盒移動的距離長短來表示小球動能的大小,二是
          控制變量
          控制變量
          法.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          利用如圖所示的裝置探究動能的大小與什么因素有關(guān).讓鋼球從固定的斜面上由靜止?jié)L下,打到水平面上的一個小木塊上,能將木塊撞出一段距離.小木塊被撞后運動的距離越長,則表明鋼球碰撞前的
          動能
          動能
          越大.
          (1)將質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下,觀察并記錄小木塊被撞后前進(jìn)的距離,此舉的目的是研究動能和
          質(zhì)量
          質(zhì)量
          的關(guān)系;讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了
          使鋼球到達(dá)水平面時的速度相同
          使鋼球到達(dá)水平面時的速度相同
          ;
          (2)為了研究動能和速度的關(guān)系,應(yīng)將
          相同
          相同
          質(zhì)量的鋼球在
          不同
          不同
          高度的地方由靜止?jié)L下.(選填“相同”、“不同”)
          (3)本實驗探究的過程中采用的研究方法主要有轉(zhuǎn)換法和
          控制變量法
          控制變量法

          (4)鋼球在斜面軌道上向下滾動的過程中,
          重力勢
          重力勢
          能轉(zhuǎn)化為
          能,小木塊在水平面運動的過程中,小木塊的
          能不斷減少,小木塊的
          重力勢
          重力勢
          能保持不變.
          (5)有人測量了一頭牛慢步行走和一名中學(xué)生百米賽跑時的速度和動能,如表所示,分析表中數(shù)據(jù),可以看出速度、質(zhì)量都影響物體動能的大小,但其中影響較大的則是
          速度
          速度
          物體 質(zhì)量m/kg 速度v/m?s-1 動能E/J
          約600 約0.5 約75
          中學(xué)生 約50 約6 約900

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