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          小明探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的過程如圖10所示。所用器材:甲、乙、丙中使用的均為同一木塊,但乙中的木塊在毛巾表面滑動。

          圖10

           
          (1)用彈簧測力計拉著木塊在水平木板上滑動時,每次都要使木塊做________________運動。這是因為彈簧測力的拉力大小與木塊受到的摩擦力大小相等。

          (2)比較____________兩圖能說明滑動滑動摩擦力的大小與壓力的大小是否有關;比較_____________兩圖能說明滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度是否有關。(以上均填“甲”、“乙”或“丙”)
          (3)比較乙、丙兩圖,你能得出正確結論嗎?答:__________。(填“能”或“不能”)
          你所回答的原因是:_________________________________________________________。
          (4)如果要研究滑動摩擦力與接觸面積大小是否有關,應控制______________、_______________一樣,改變接觸面積大小。

          (1)勻速直線運動
          (2)甲、丙;甲、乙
          (3)不能;違反了控制變量法
          (4)壓力大小 接觸面的粗糙程度
          分析:(1)物體在水平方向受到兩個力的作用,且做勻速直線運動,所以物體受到的這兩個力是一對平衡力.
          (2)探究影響滑動摩擦力與哪些因素有關的實驗要采用控制變量法.
          (3)乙丙兩圖壓力的大小、接觸面積的粗糙程度均不同,違反了控制變量法,所以不能得出正確的結論.
          (4)根據控制變量法和影響滑動摩擦力的因素進行設計實驗.
          解答:解:(1)用彈簧測力計勻速拉動木塊時,彈簧測力計處于勻速直線運動狀態(tài),彈簧測力計在水平方向上受到了摩擦力和拉力是一對平衡力,即彈簧測力的拉力的大小與木塊受到摩擦力的大小相等.
          (2)比較甲、丙兩圖可知:兩此實驗的接觸面的粗糙程度不變,壓力的大小不同,彈簧測力計的示數不同,所以能說明滑動滑動摩擦力的大小與壓力的大小是否有關;
          比較甲、乙兩圖可知:兩此實驗的壓力大小不變,接觸面的粗糙程度不同,彈簧測力計的示數不同,所以能說明滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度是否有關.
          (3)不能;因壓力的大小、接觸面的粗糙程度均不同違反了控制變量法,所以不能得出正確的結論.
          (4)探究摩擦力大小與接觸面積是否有關時,應控制壓力和接觸面粗糙程度不變,改變接觸面積的大小.
          故答案為:(1)勻速直線運動;(2)甲、丙;甲、乙;(3)不能;違反了控制變量法;(4)壓力的大;接觸面的粗糙程度.
          點評:本題考查了學生對力與運動的關系的掌握情況和靈活運用控制變量法解決簡單問題的能力,控制變量法是中考中必考的內容,一定要掌握好.
          練習冊系列答案
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          (3).小雙實驗小組四位同學想利用上圖乙的方案來探究長木板面與課本間滑動摩擦力的大小與壓力的關系。
          ①將一個同學的物理課本代替木塊A放在水平木板上,通過彈簧測力計水平勻速拉動課本,此時彈簧測力計的示數是2N,課本與木板面間的摩擦力大小為_______N。
          ②在原來的課本上又放了另一個同學同樣的課本,以改變課本與木板間的壓力,這種方法:_________(選填“可行”或“不可行”)。
          ③通過多次實驗,她們得到下表所示的實驗數據:

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